tag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post907616570813637877..comments2024-03-28T13:05:52.534+01:00Comments on Pedagogicke.info: MŠMT: Hlavní směry vzdělávací politiky ČR do roku 2030+Janek Wagnerhttp://www.blogger.com/profile/06137806439637479552noreply@blogger.comBlogger30125tag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-64592806683724193022019-11-06T18:19:03.095+01:002019-11-06T18:19:03.095+01:00Tak asi nikdo nečekal, že bafuňáři z ASČ budou tle...Tak asi nikdo nečekal, že bafuňáři z ASČ budou tleskat do taktu dechovce, která je svižným tempem vyprovází z jeviště. Ale co naplat, svých pět minut slávy už jste měli a na reprízu to úplně nevypadá.<br /><br />Přítel Pavlík se zas jednou stavil a ukázal, že doplivne opravdu daleko. Prostě pašák :-)P. Vršeckýhttps://www.blogger.com/profile/02501658508183554775noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-4683976283749076032019-11-06T16:04:46.244+01:002019-11-06T16:04:46.244+01:00V zájmu zkvalitnění vyučování a odbřemenění učitel...<i>V zájmu zkvalitnění vyučování a odbřemenění učitelů...</i><br /><br />Jen jestli by pro zkvalitnění toho 'vyučování' nebylo lepší odbřemenit učitele od už značně zbytnělé byrokracie.<br /><br /><i>za účelem snížení objemu celkového učiva obsaženého v ŠVP minimálně až o polovinu.</i><br /><br />Minimálně až o polovinu znamená o většinu.<br />A kolik litrů asi tak celkového učiva by mělo zůstat?<br />Znamená to snad, že ten současný objem je nejméně o sto procent větší, než by měl správně být? Tak ještě že nemáme žádné hloupé žáky...<br />Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-9800389296218926562019-11-06T15:49:03.091+01:002019-11-06T15:49:03.091+01:00Jsou to fakt kecy v kleci a na toto:
"Součas...Jsou to fakt kecy v kleci a na toto:<br /><br />"Současně je důležité, aby části, které lze obtížně ztvárnit ve školním vyučování, byly z kurikula odebrány. V zájmu zkvalitnění vyučování a odbřemenění učitelů se doporučuje v rámci revize RVP výrazná redukce očekávaných výstupů RVP na úrovni ZŠ a SŠ za účelem snížení objemu celkového učiva obsaženého v ŠVP minimálně až o polovinu."<br /><br />Představuji si v hrůze, jak by se to asi realizovalo v matematice. Když pominu zdejší vtipné návrhy z minula, že by se učila jen sudá čísla, znamenala by redukce učiva v matematice minimálně následující:<br />Učivo základních škol by končilo procenty, kterými se v současnosti končí v 7. ročníku a kterými v minulosti končili žáci s LMP v praktických školách. Učivo osmého a devátého ročníku by se přesunulo na střední školy, kde by pak žáci končili tím, čím dříve začínali, tedy lomenými výrazy a lineárními rovnicemi s jednou neznámou. <br /><br />A já jen tiše doufám, že se nikdo nechytne první věty výše uvedeného, totiž, že "je důležité, aby části, které lze obtížně ztvárnit ve školním vyučování, byly z kurikula odebrány." To by totiž mohlo znamenat úplné zrušení výuky matematiky. Nu což, mělo by to jednu nespornou výhodu, ubylo by nezmaturovaných.<br />Eva Adamováhttps://www.blogger.com/profile/06202493231520583423noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-14938768824199578332019-11-06T13:31:21.151+01:002019-11-06T13:31:21.151+01:00Jo, ta slohovka jako umělecké dílo mě taky pobavil...Jo, ta slohovka jako umělecké dílo mě taky pobavila :D<br /><br />Stanovení DT jako <b>minimální</b> znalost je rozumné, ale maturita bych tomu opravdu neříkala, spíš připouštěcí test s hodnocením splnil-nesplnil.Ygrainhttps://www.blogger.com/profile/08490497723105830183noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-2845833139458163872019-11-06T12:40:17.217+01:002019-11-06T12:40:17.217+01:00Ve strategickém dokumentu až takového významu post...Ve strategickém dokumentu až takového významu postrádají pytlici i otázku<br />kvality očního kontaktu učitele s žákem a pohybu pedagogaga po učebně.Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-71128461373824066812019-11-06T12:14:27.535+01:002019-11-06T12:14:27.535+01:00Děkujeme Petrovi za jeho terapeutickou chvilku. Js...Děkujeme Petrovi za jeho terapeutickou chvilku. Jste pašák, Péťo, ten největší. Napište nám ještě něco lidsky hřejivých slov, moc hezky vám jdou.Vladimír Stanzelhttps://www.blogger.com/profile/03181342416146305370noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-79431455640876884502019-11-06T11:53:46.706+01:002019-11-06T11:53:46.706+01:00Petře, nemyslím, že čtete situaci úplně přesně. Ne...Petře, nemyslím, že čtete situaci úplně přesně. Neusuzovala bych, kdo koho vyprovází, ale kdo komu otvírá dveře ke kšeftům. A v tom se přece vyznáte.Simona CARCYhttps://www.blogger.com/profile/07882573485613652448noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-33555775496700684222019-11-06T11:27:12.829+01:002019-11-06T11:27:12.829+01:00Tak asi nikdo nečekal, že bafuňáři z ASČ budou tle...Tak asi nikdo nečekal, že bafuňáři z ASČ budou tleskat do taktu dechovce, která je svižným tempem vyprovází z jeviště. Ale co naplat, svých pět minut slávy už jste měli a na reprízu to úplně nevypadá.Petrhttps://www.blogger.com/profile/00520078380684011132noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-40988287852785001172019-11-06T10:48:14.289+01:002019-11-06T10:48:14.289+01:00V jeho interním týmu je ale Bohumil Kartous z Edui...<i>V jeho interním týmu je ale Bohumil Kartous z Eduinu...</i><br /><br />Tak stratég Bob? To by tedy pytlici nebyli bývali řekli ani omylem!<br />Nevíte někdo, jak se pracuje s chybou autoškole? Nebo ve školách zdravotnických?<br />Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-23267486681961469702019-11-06T10:22:32.481+01:002019-11-06T10:22:32.481+01:00V hlavním expertním týmu je pouze jeden ředitel šk...V hlavním expertním týmu je pouze jeden ředitel školy - střední odborné. Učitel žádný. V jeho interním týmu je ale Bohumil Kartous z Eduinu...Radek Sárközihttps://www.blogger.com/profile/16690300849383335695noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-45550397432735954272019-11-06T10:18:09.658+01:002019-11-06T10:18:09.658+01:00Strategický dokument? Ani náhodou. Spíše to vypadá...Strategický dokument? Ani náhodou. Spíše to vypadá jako když EDUIn sní, zatímco inspekce spí.Simona CARCYhttps://www.blogger.com/profile/07882573485613652448noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-75380516286418236752019-11-06T10:07:02.780+01:002019-11-06T10:07:02.780+01:00Jo, maturitní slohové práce jsou zcela jednoznačně...Jo, maturitní slohové práce jsou zcela jednoznačně zadávány tak, aby vznikla umělecká díla, to přece pozná každý Pepek Vyskoč, vlastně Petr, že. Tak se podívejme na zpracování v zadáních podzimního termínu:<br /><br />1) zpráva do regionálního deníku o průběhu akce představené ve výchozím textu<br />2) úvahový text reagující na citát dalajlámy a na otázky z výchozího textu<br />3) charakteristika jedné z literárních postav jmenovaných ve výchozím textu<br />4) vypravování o tom, jak mohlo vzniknout jedno z přísloví uvedených ve výchozím textu<br />5) dopis, který reaguje na žádost ředitele školy uvedenou ve výchozím textu a který respektuje oficiální komunikační situaci<br />6) článek s prvky reportáže o průběhu libovolné demonstrace<br /><br />Taková umělecká zpráva, to je věc! A co teprve umělecký oficiální dopis, takový na úřadech přímo milují! A kolik vzniklo uměleckých úvah - dalajláma by se divil, k jaké kreativitě jeho myšlenky vedou.<br /><br />A ty umělecké perly: <i>Každý milovník četby se tady uspokojil, od mladích až po nejstarší. Švejk byl dobrý člověk, který bral bohatým peníze a chudým dával. Potřebovali by jsme také raketové pálky na stolní tenis.</i> - to se opravdu velmi špatně objektivně hodnotí.Vladimír Stanzelhttps://www.blogger.com/profile/03181342416146305370noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-8550591667821186232019-11-06T09:43:57.177+01:002019-11-06T09:43:57.177+01:00U přijímacího řízení se materiál soustřeďuje na zm...U přijímacího řízení se materiál soustřeďuje na změnu testů, tedy jediné části, která nabízí možnost objektivního srovnávání. Objevují se nedoložitelná tvrzení o obsahu testů, navrhují se jiné testy bez jakékoli záruky, že naplní jim přisuzovanou úlohu. Doporučuje se posílit složky, kterým chybí jakýkoli sjednocující základ pro hodnocení, tudíž přijímací řízení výrazně subjektivizují.<br />Tolik drobné poznámky, které by bylo možné dále rozvádět. Rozporovat by se dala většina tvrzení v uvedených citacích.Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-87814336529339846702019-11-06T09:37:36.369+01:002019-11-06T09:37:36.369+01:00"Rozhodně je třeba se zabývat obsahem ústních..."Rozhodně je třeba se zabývat obsahem ústních zkoušek u českého jazyka, který je poplatný minulé době a neakcentuje potřeby současné společnosti a potřebné kompetence z českého jazyka. Rovněž současné nastavení hodnocení slohové práce je značně problematické, a také se jako umělecké dílo velmi špatně objektivně hodnotí. Naopak nejsou u českého jazyka dostatečně zkoumány, a tudíž ani vyučovány komunikační dovednosti studentů."<br />ústní část zkoušky není bez nedostatků, ale je vedena v pojetí zásadně odlišném od toho, které se uplatňovalo dříve. Tvrzení o nedostatečném ověřování komunikačních schopností je nesmyslné, nedoložitelné tvrzení - o schopnostech v oblasti písemného projevu vypovídá slohová práce, výsledky centrálního hodnocení odpovídají typu škol; žádné příklady naznačující opak uvedeny nebyly. Při hodnocení ústní zkoušky je samostatný bod věnován žákovu projevu.<br />Věta o "nastavení slohové práce" vzbuzuje vážné pochybnosti o schopnosti autorů materiálu srozumitelně se vyjádřit. Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-45844874204753885792019-11-06T09:31:52.025+01:002019-11-06T09:31:52.025+01:00Byl jsem požádán, abych výhrady konkretizoval. Ted...Byl jsem požádán, abych výhrady konkretizoval. Tedy:<br />"Je rozhodně třeba se zabývat obsahem maturit, aby nebyly zkoušeny encyklopedické znalosti. Současná maturitní zkouška je příliš znalostního charakteru, měla by více reflektovat kompetenční cíle vzdělávání, případně možnost portfoliového ověřování dovedností."<br />Autoři materiálu mají zřejmě dojem, že většina českých středoškoláků - ti, co zvládli maturitní zkoušku - má encyklopedické znalosti. Doporučuji pročíst si příslušný katalog požadavků, až na výjimky se v něm objevují pouze požadavky a termíny, s kterými se i zavedením státní maturity běžně pracovalo či mělo pracovat, nemalou část termínů znají žáci už ze základní školy. Konstatování je v hlubokém rozporu s tím, co řada učitelů o zkoušce uvádí. Test a písemná zkouška jsou postaveny na praktické aplikaci poznatků, ústní zkouška je v rukou učitele. Výsledky zkoušky podle typu škol, zejména výsledky prvních dvou částí, odpovídají výsledkům žáků v dalších předmětech společné části, a evidentně také jejich studijním předpokladům.Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-64839594762785702382019-11-06T09:16:44.200+01:002019-11-06T09:16:44.200+01:00"Je zpracovaný velmi kvalitně, což netvrdím j..."Je zpracovaný velmi kvalitně, což netvrdím jenom já, ale řada dalších odborníků, kteří se s ním už seznámili. Teď půjde o to, abychom tyto výsledky zapracovali do našich plánů, což je na bedrech mého ministerstva," sdělil Aktuálně.cz ministr školství Robert Plaga, který expertní tým letos v lednu jmenoval a který slibuje, že hlavní směry vzdělávací politiky poslouží jako základ pro budoucí podobu školství, která vzniká pod označením Strategie 2030+.<br /><br />"Celý dokument o směřování vzdělávání je začátkem zásadních změn. Pokud se strategie vzdělávání naplní, bude to opravdu velký den pro vzdělávání v naší zemi," dodává.<br />-<br />https://zpravy.aktualne.cz/domaci/ucitele-se-dozvi-kam-ma-smerovat-vzdelavani/r~2bc6a0faf4ce11e9ac60ac1f6b220ee8/?fbclid=IwAR2Db4D3buEBQGbKtX2ki7QhuL3iuVzRCBubFFuKflUspEbkm4Ut0ww8B64<br /><br /><br />A to je tak všechno, co lze dodat k blábolům o dobrém ministru školství.<br /><br />Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-51993846344678651782019-11-06T08:56:44.562+01:002019-11-06T08:56:44.562+01:00U matematiky je třeba klást důraz na základy logik...<i> U matematiky je třeba klást důraz na <b>základy logiky</b>...</i> <br /><i> ...výrazná redukce očekávaných výstupů RVP na úrovni ZŠ a SŠ za účelem snížení objemu celkového učiva obsaženého v ŠVP <b> minimálně až </b> o polovinu.</i><br /><br />Jo jo ... to jsou ty paradoxy.<br />Předpokládám, že nikdo z kolektivu autorů zřejmě nematuroval z matematiky :-)PURhttps://www.blogger.com/profile/07717082342593956723noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-4611072686669527822019-11-06T08:32:27.154+01:002019-11-06T08:32:27.154+01:00"Rovněž současné nastavení hodnocení slohové ..."Rovněž současné nastavení hodnocení slohové práce je značně problematické, a také se jako umělecké dílo velmi špatně objektivně hodnotí."<br /><br />Perlička pro Petra, aby se měl pro dnešek čím inspirovat.Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-86776805466898433012019-11-06T06:55:26.683+01:002019-11-06T06:55:26.683+01:00Citace pana Soukala ukazují, že autoři opisovali v...Citace pana Soukala ukazují, že autoři opisovali všeobecně rozšířené bláboly o českém školství.mirek vaněkhttps://www.blogger.com/profile/14406382210048912118noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-47339056065734170492019-11-06T04:29:15.727+01:002019-11-06T04:29:15.727+01:00Citace pana Soukala, pane Petře, ukazují na zjevné...Citace pana Soukala, pane Petře, ukazují na zjevné nedostatky výchozí textu. Jak by řekl pán Komárek na České škole: "Diskutuje věcně." ;-)krtekhttps://www.blogger.com/profile/10740897840207095116noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-14176735576839130852019-11-06T01:03:27.541+01:002019-11-06T01:03:27.541+01:00Soukal to označil za blábol, čili lze předběžně oč...Soukal to označil za blábol, čili lze předběžně očekávat velmi inspirativní text hodný zasloužené pozornosti. <br /><br />Petrhttps://www.blogger.com/profile/00520078380684011132noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-42873657006594596082019-11-06T00:54:11.810+01:002019-11-06T00:54:11.810+01:00Pane Soukale, vzbudil jste můj zájem o zmíněný dok...Pane Soukale, vzbudil jste můj zájem o zmíněný dokument. Děkuji. :)Veronika Valíkováhttps://www.blogger.com/profile/00862048715590305465noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-86573518989411803392019-11-06T00:37:06.868+01:002019-11-06T00:37:06.868+01:00Předložený text je tak výsledkem práce velkého mno...<i>Předložený text je tak výsledkem práce velkého množství lidí</i><br /><br />Dřív se tomu říkalo <b>slátanina</b>.Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-47107507670727363102019-11-06T00:27:44.751+01:002019-11-06T00:27:44.751+01:00Většinou je za chybu žák či student trestán, převá...<i>Většinou je za chybu žák či student trestán, převážně špatnou známkou</i><br /><br />Pytlici nehodnotí žáka, ale jeho práci. <br />Asi by bylo vhodné v nějaké metodice rozpracovat, která 'známka' je považována za převážně špatnou a pro představu pár příkladů značně nevhodných komentářů. A také do jak vysokého věku se má s chybou pracovat. Pytliky například jakákoli výtka a kritika práce sráží a snižuje jejich motivaci až k naprosté pasivitě nejen při zkompetentňování žactva, ale i v jejich osobním životě, především pak v oblasti mytí hrnků vod kafe a uklízení fuseklí.<br />Vypadá to, že tento dokument je neméně tak pitomý jako Profesní standard kvality učitele redakčního týmu profesora Rýdla z roku 2009, který byl taktéž ve verzi určené k diskusi. Za těch deset let se věci skutečně posunuly k ještě větší tragice.<br />Takže znova a pořád:<br />"Jak se chceš něco pořádně naučit, když neděláš žádné chyby?"<br />"Jestli se nezačneš normálně flákat, tak ale vážně vyrazím!"<br /><br />Kdy že má nastat ten správný čas k zavedení povinné maturity z matematiky?<br />Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-21837428815877932472019-11-06T00:18:58.924+01:002019-11-06T00:18:58.924+01:00"Maturitní zkoušky
Stát poskytuje prostředky ..."Maturitní zkoušky<br />Stát poskytuje prostředky na vzdělávání žáků na středních školách a má právo, a vlastně i povinnost zjišťovat, zda tyto prostředky přinášejí očekávaný efekt. Doporučujeme tedy státní maturity zachovat, nicméně v minimalističtější podobě, kdy státní maturity budou tvořit pouze didaktické testy. Tyto testy stanoví minimum znalostí a dovedností, kterých má dosáhnout každý žák.<br />Je rozhodně třeba se zabývat obsahem maturit, aby nebyly zkoušeny encyklopedické znalosti. Současná maturitní zkouška je příliš znalostního charakteru, měla by více reflektovat kompetenční cíle vzdělávání, případně možnost portfoliového ověřování dovedností.<br />Rozhodně je třeba se zabývat obsahem ústních zkoušek u českého jazyka, který je poplatný minulé době a neakcentuje potřeby současné společnosti a potřebné kompetence z českého jazyka. Rovněž současné nastavení hodnocení slohové práce je značně problematické, a také se jako umělecké dílo velmi špatně objektivně hodnotí. Naopak nejsou u českého jazyka dostatečně zkoumány, a tudíž ani vyučovány komunikační dovednosti studentů.<br />U matematiky je potřebné zvážit soulad obsahu a způsobu výuky a potřebného obsahu samotné zkoušky. Mnohé znalosti se učí studenti nazpaměť, bez pochopení daného postupu, a proto jsou u složitějších úloh neúspěšní i v mezinárodním srovnání (ČŠI, 2018). U matematiky je třeba klást důraz na základy logiky, schopnosti analýzy, hledání vhodných variant řešení a realizaci vybraného řešení. Také je třeba rozvíjet ve větší míře věcnou argumentaci.<br />Doporučujeme, aby všichni žáci v oborech ukončených maturitní zkouškou vykonali závěrečnou<br />ročníkovou práci, nejlépe ve skupině, kterou každý žák sám za sebe bude obhajovat před maturitní komisí. Tím žák prokáže, že získané znalosti a dovednosti umí uplatnit v praxi. Téma ročníkové práce může být ze všech oblastí, mohou si ho navrhnout sami žáci, nicméně téma musí vždy schválit ředitel školy. V současné legislativě již tato možnost existuje v souvislosti s praktickou zkouškou na odborných školách. Tam může být konána jednorázová praktická zkouška anebo celoroční maturitní práce, kterou student obhajuje před maturitní komisí. O tom v tuto chvíli rozhoduje ředitel školy."<br /><br />Musel bych opakovat to, co jsem uvedl v předchozím komentář, jen té vágnosti a těch hloupostí je tady snad ještě víc. Tohle má být základem pro vzdělávání? Co je na tom odborného, co je na tom věcného? Jeden Doležel by to za měsíc sepsal o dvě třídy lépe, s jazykovou korekturou. Ani jako parodie na strategii to není ke čtení.Josef Soukalhttps://www.blogger.com/profile/06884548790496769687noreply@blogger.com