2.5.20

Učíme online: To co bych normálně učil 45 minut, online zvládnu za 30 - Ing. Karel Rejthar

V tomto rozhovoru jsme probrali téma online výuky s učitelem ITC Ing. Karlem Rejtharem na SSZP Klatovy.




Pro Učíme online © 2020 Mediální dům Preslova.

12 komentářů:

mirek vaněk řekl(a)...

Odučit ano, ale co žáci?

Odvykládat se to dá, žáci neruší. Ale jinak o ničem, pokud nemáte třídu Hujerů.

Nicka Pytlik řekl(a)...

Každá důsledně vedená frontální výuka je neproblematická. A také ne problémová!
Mnozí moderní teoretičtí i praktičtí zkompetentňovači označují například výuková videa jako progresivní vyučovací metodu. Přitom to je jen jeden z nástrojů realizace frontální výuky, jako je například přednáška nebo prezentace. V nemálo ohledech dokonce dost nepraktická a omezující. Namátkou v práci vlastním tempem. A jako zcela nezpětnovazební uzavírá příjemce informací do jeho bubliny s nemožností pracovat s chybou.
Jako kdyby jízda na horském kole byla vnímána jako progresivní metoda přespolního běhu.

Unknown řekl(a)...

Ano, svým způsobem tolik kritizovaná frontálka.

Nicka Pytlik řekl(a)...

Ale napsali to pytlici dobře, ne?
Je tam téměř všechno... frontální i problémová výuka, progresivní metody, práce vlastním tempem, zpětná vazba, sociální bublina, práce s chybou...
Snad jen to formativní hodnocení by se patřilo tam ještě naroubovat a může se s tím ke kulatým stolům a do dévétévé.

Jiri Janecek řekl(a)...

Chybi Vam tam teda jeste nerovnost v pristupu ke vzdelani, Pytliku…

A nebudte skromny, Vy mate na to, delat primo auditora…

Josef Soukal řekl(a)...

"Namátkou v práci vlastním tempem."

Zde nesouhlasím. Naopak každý si může video zastavovat, kdy chce, a opakovat si pasáže, jak potřebuje.

Jiří Kostečka řekl(a)...

Dévétévé

Tedy Pytlici, pan Wagner skousne na svém webu leccos, ale že by maďarštinu...?

Nicka Pytlik řekl(a)...

každý si může video zastavovat, kdy chce, a opakovat si pasáže, jak potřebuje.

V principu to samozřejmě možné je. A není to předmětem sporu.
Přesto... pokud je předmět popisu pro žáka, jedno kterého věku, neznámou věcí, návraty na předchozí popis ne zcela uchopených detailů mohou být problematické v trefování se do konkrétního místa. Což u popisu textem nehrozí zase až tak moc. Tedy pytlici nevědí určitě, jak to dnes při práci s textem chodí, ale problém to dřív nebývával.
Tempo videa je z podstaty dáno prezentátorem. Ne divákem. Video lze pozastavit, pro přetočení zpátky či dopředu lze kliknout na časovou osu, posouvat se po ní. Ale doopravdy změnit tempo přehrávání?
Třeba pytlikům někdo poradí...

Josef Soukal řekl(a)...

Jsou videa, kde je mluvené a psané slovo spojeno, kvůli názornosti; tempo (o němž jsme nic neuváděl) nastavují učitelky/učitelé podle svých zkušeností; jsou i videa, kde se právě probrané věci dají hned procvičit. Zkrátka nevýhoda chybějící bezprostřední reakce je kompenzována. Samozřejmě jak kdy - procházím teď spousty nahrávek, většinou nově vznikajících, a některé bych žákům zakázal.
Pokud se nahrávky doplňují on-line konzultacemi, není to marné. Osobně budu některé nahrávky využívat i po obnovení standardní výuky, uvolňuje to učiteli ruce pro činnosti, které jinak při výkladu nestíhá.
Nevím přesně, co říká kolega ve videu, takže s ním nemohu souhlasit či naopak polemizovat; jen chci říct, že je třeba hledat, jak pobídky doby využít ve prospěch učitele i žáků.

Zdeněk NUTZ řekl(a)...
Tento komentář byl odstraněn autorem.
Zdeněk NUTZ řekl(a)...

Proč stále jen videa? Viděli jste někdy takové úkoly v nějakém Classroomu? To je nepřeberné množství různých způsobů, jak látku dětem na dálku podat. A také ihned ověřit, zda ji dobře pochopily. Samoopravovací testy a písemnky, které okamžitě ukážou, co je potřeba doprobrat. Předtočené video je jenom jedna možnost. Navíc v každém úkolu je možné se připojit na Meet a nechat si látku dovysvětlit učitelem. Umožňuje mnohem více individuální přístup. Děti mohou na úkolu pracovat v době kdy jim to bere a ne v 8 ráno, nebo ve 4 odpoledne po celodenním leštění židlí. Třída je ve skutečnosti nejhorším možným způsobem, jak vzdělávat děti. Bohužel nejlevnějším. Celé vzdělávání je potřeba úplně změnit. A využití distance je jednou těch možností pro takovou změnu.

Josef Soukal řekl(a)...

"To je nepřeberné množství různých způsobů, jak látku dětem na dálku podat."
A to není postaveno na vizuálním zpracování?

"Samoopravovací testy a písemnky, které okamžitě ukážou, co je potřeba doprobrat."
To neřeší jen jednodušší věci.

"Navíc v každém úkolu je možné se připojit na Meet a nechat si látku dovysvětlit učitelem."
Jen je potřeba zajistit toho učitele ve chvíli, kdy to potřebuje dítě. Taková celodenní služba. Kdo to zaplatí?

"Bohužel nejlevnějším."
A to tak výrazně, že o jiných způsobech zatím nelze uvažovat.

Okomentovat