30.6.19

Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 12

Se slovem "čára" je spojeno mnoho významů. Ve školství může mít čára svou speciální řeč, stejně jako třeba v nemocnici. Ale raději zůstaňme ve škole...

EDUin: Jak učí finalisté Global Teacher Prize: inspirace dostupná ostatním učitelům

Ke konci školního roku bychom rádi českým učitelům poděkovali za jejich práci a věnovali jim možnou inspiraci do dalších školních let. Návštěvy na hodinách finalistů Global Teacher Prize (GTP) byly nahrány a byly z nich vytvořeny medailony zaměřující se na podstatu jejich pedagogického přístupu. Mohou tak sloužit nejen jako materiál pro porotce či pro představení vybraných učitelů během slavnostního finále, nýbrž i jako didaktický materiál pro ostatní pedagogy. Připomínáme, že letos už přišli finalisty podpořit významní političtí představitelé. Cenu vítězi předal ministr školství Robert Plaga společně s generálním ředitelem hlavního partnera ceny společnosti O2, Jindřichem Fremuthem.

Dalibor Martišek: Kde je Slunce na obloze aneb o zjednodušování a bludech

Na stránkách Třípólu jsem náhodou narazil na dvě soutěžní otázky: "Je Slunce na obloze tam, kde ho právě vidíme?" a "Jaká je skutečná poloha Slunce a proč?" Nad odpověďmi (včetně těch údajně správných) mi rozum zůstal stát...

MŠMT: Kulatý stůl ke společnému vzdělávání a ESIF

Na Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy se ve středu 26. června 2019 uskutečnil Kulatý stůl ke společnému vzdělávání a ESIF. Kromě prezentace úspěšných projektů byla diskutována i novela vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Na závěr setkání byla nastíněna koncepce budoucího programového období.

29.6.19

Michal Komárek: Problematické školní známkování

Jsou známky především mocenským nástrojem v rukou učitelů, kterého se nechtějí vzdát v obavách, že by před žáky ztratili i poslední zbytky autority? Nebo je to se známkováním podobné jako s demokracií – není to dokonalý model, ale lepší dosud nikdo nevymyslel? Spory o hodnocení na českých školách jsou vášnivé, vedou se dlouhé roky a každoročně logicky vrcholí v době vysvědčení.


Zdeňka Trachtová: Andělé i nacistické orlice. Vysvědčení během staletí prošlo řadou proměn

Už více než dvě století, od dob vlády císařovny Marie Terezie, si děti v českých zemích odnášejí ze školy vysvědčení. Ve čtvrtek dostaly další. Na vysvědčení samotném zanechala různá historická období svůj specifický rukopis. Například na jednotný formulář se známky píší teprve od konce 19. století.

Národní muzeum: A prázdniny můžou začít!

Všimnete si, v čem se vysvědčení Marie Riegerové, dcery Františka Ladislava Riegera, liší od toho, které dostávají školáci dnes?

vysvědč

28.6.19

Ze sociálních sítí: Vysvědčení pro učitelku

Českolipský Knihomil zveřejnil na sociální síti Facebook vysvědčení: "Takové krásné vysvědčení dostala dcera od svého žáka Franty. Děkuji všem učitelům za jejich těžkou práci. Odvádíte ji skvěle. Užijte si prázdniny a přeji Vám hodně takových vysvědčení."

Radka Hrdinová: Slovní hodnocení není populární, rodiče chtějí známky. Ale jenom jedničky

Žáci základních a středních škol v pátek dostali vysvědčení. Známky jsou však podle odborníků přežité. „Především toho o tom, co se dítě naučilo, moc neříkají,“ vzkazuje rodičům dětský psycholog Václav Mertin. Na slovní hodnocení přesto přešlo jen něco přes dvě procenta základních škol, dalších osm procent podle školní inspekce přikládá známkám a slovnímu hodnocení stejnou váhu.

Události ČT: Učitelem každý vysokoškolský student

Učitelé na základních školách možná nebudou muset být absolventy pedagogických fakult. Stačil by jim diplom z jakékoli vysoké školy. Umožnit to má novela, kterou se bude zabývat Poslanecká sněmovna. Jde o jeden z kroků, který má přispět k řešení nedostatku učitelů. Těch může do pěti let scházet až jedenáct tisíc. Pokud projde schvalovacím procesem, mohla by novela začít platit od září 2020.


Milada Prokopová: Školy řeší přeplněné třídy. Bereme klidně kumbál, říkají rodiče

Brno trápí nedostatek míst pro žáky na základních školách. Nejhorší situace je v okrajových městských částech, ale především v centru města. Na základní škole v Antonínské ulici plánují dokonce slučovat třídy. Rodiče se vzbouřili.

Ondřej Hausenblas: Školské vzdělávání zaostává kvůli politikům, aby náhodou neměli vzdělaný národ

V letošním školním roce se učitelům po dlouhé době citelně zvýšily platy. Vláda slibuje, že porostou i nadále. Odrazilo se to nějak na výkonu učitelů? Mají teď větší chuť do práce? A jak je možné vysvětlit, že zatímco v obávané matematice se maturanti letos zlepšili, s češtinou měli naopak více problémů? Hostem Jana Bumby byl v pořadu Českého rozhlasu Interview Plus je odborník na vzdělávání a češtinář Ondřej Hausenblas.


Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 11

Člověk může mít naději na klid, ale to je ve školství vždycky ošemetné. Ovšem i v těch nejnepokojnějších dobách mi nějak zázračně bylo jasné, že přes to všecko je ve školství hluboký smysl...

Rudolf Bláha: Platy učitelů stále a dokola

Neustále slibované astronomické zvýšení platu učitelů se uskutečňuje. Tak hlásá i šéf vlády. Vzniká tak dojem, že učitelé mají nabité peněženky pětitisícovkami a nadýmají se jim konta v bankách. Už od ledna si mohou dovolovat exotické dovolené, jsou častými hosty v kasinech, hrají golf a tenis… A za co? Za pár týdenních hodin výuky, za samé prázdniny, za soustavné vynucování toho, aby jejich práce byla veřejností opěvována. A jistě se najde i nějaký kantorský trotl, který k vytvoření takovéhoto obrazu i přispěje. Jako před léty tento. Anketa UN. Tentokrát pro učitele: Jste spokojeni se svým zařazením v novém tarifním systému? Jsem velmi, velmi spokojen. Jsem známý lenoch a ignorant, deset minut po osmé se teprve blížím ke škole, o půl dvanácté už stojím na tramvajové refýži. Nemám žádné odměny, proto mimo svých pár hodin nehnu ani prstem. Ovšem teď se mi plat zase navýšil na slušnou částku. Špidla přeje lidu. Středoškolský učitel z Brna. Tuto citaci jsem si před léty okopíroval a zařadil mezi význačné.

27.6.19

Chce ministr školství zlikvidovat kurikulární ústav a jako vedlejší efekt zastavit revizi RVP?

Redakce obdržela kopii několika dokumentů Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, ze kterých vybíráme: ...slučuji s účinností od 1. 1. 2020 Národní institut pro další vzdělávání, sídlem Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1, IČO 45768455, a Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků, sídlem Weilova 1271/6, 10200 Praha 15, IČO 00022179. Dnem sloučení zaniká NUV a nástupnickou příspěvkovou organizací se stává NIDV." a "Za účelem přípravy a řádného průběhu sloučení Národního institutu pro další vzdělávání a Národního ústavu pro vzdělávání, školského poradenského zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků k 1. lednu 2020 v souladu s Opatřením Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 21 705/2019-1 a Opatřením Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy č.j. 21 709/2019-1, kterým se převádí agenda zajišťování závěrečných zkoušek v oborech vzdělání s výučním listem z Národního ústavu pro vzdělávání, školského poradenského zařízení a zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků na Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání se stanovují úkoly v oblasti organizační, pracovněprávní, majetkové a ekonomické a v čl. 5 se stanovují úkoly koordinátora a osob uvedených v bodě a) 2. příkazu."
"

Markéta Illová: Dopis školskému ombudsmanovi ohledně úvazku metodiků prevence (AKTUALIZOVÁNO o odpověď)

Z dopisu vybíráme: "Neuvěřitelné množství energie bylo spotřebováno. Za tu řadu let jsem viděla odcházet řadu svých kolegů metodiků, kteří byli naprosto zklamaní, vyhořelí, frustrovaní. Psala jsem řadě ministrů, apelovala na podmínky pro metodiky a hlavně (a o to žádám i Vás) žádala jako naprostou prioritu zkrácení úvazku školních metodiků prevence minimálně stejně jako mají výchovní poradci a narovnání jejich odměn."

Jiří Klabal: Projevem pokroku je schopnost udělat i krok zpět

Kluk přinesl ze školy v jediný den dvě čtyřky - z vlastivědy a přírodovědy. Aby toho nebylo málo, doma pak odpoledne přetáhl svoji sestru dřevěným palcátem po hlavě. Bylo třeba konat.

Bořivoj Brdička: Výzkum Common Sense

Zpráva o výzkumu kalifornské neziskovky Common Sense Media, který zjišťoval stav využití technologií na vzorku 1200 amerických učitelů.

Jitka Jiřičková: Psát s dětmi úvahy je dobrá cesta, jak problémy ve třídě rozklíčovat a společně vyřešit

Absolventka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy Soňa Semotánová nyní učí na dvou diametrálně odlišných středních školách. V jedné z nich jsme se sešly a povídaly si o tom, jak pracuje na odstraňování předsudků týkajících se minoritních skupin studentů – konkrétně romských, asijských a arabských dětí.

MŠMT: Ministr Plaga ocenil nejlepší zpracování tématu šikany

Ministr školství, mládeže a tělovýchovy Robert Plaga dnes přivítal v prostorách MŠMT finalisty soutěže „Zatočme s šikanou“. Vítězům jednotlivých kategorií pak předal ocenění za nejlepší audiovizuální ztvárnění tématu: „JAK SE VYPOŘÁDAT SE ŠIKANOU A KYBERŠIKANOU“. Vítězná videa můžete zhlédnout na kanálu Youtube MŠMT.

26.6.19

Dojde k zániku Veselé školy, nebo k dohodě s Arcibiskupstvím pražským?

Dochází k restitucím církevního majetku, byl schválen zákon č. 428/2012 Sb., o majetkovém vyrovnání s církvemi a náboženskými společnostmi v roce 2012. V nedávné době byl deklarován záměr zdanit církevní restituce. Vzhledem k probíhající rozluce církve od státu je nezbytné jednat o budoucnosti organizací církve, které jsou stoprocentně financované státem. Vedení Veselé školy – církevní ZŠ a ZUŠ mělo snahu zahájit jednání o budoucnosti církevních škol s Arcibiskupstvím pražským. Odpovědí bylo odvolání z funkce ředitelky na konci června 2018.

MŠMT: Prezentace ze seminářů ke zpracování resortních výkonových výkazů a dat předávaných ze školních matrik s důrazem na změny financování regionálního školství

V termínech 12. 6. a 17. až 20. 6. 2019 proběhly semináře věnující se problematice předávání dat ze školních matrik a dokumentace škol, organizované odborem školské statistiky, analýz a informační strategie. Kromě pracovníků tohoto odboru na seminářích vystoupili i zástupci z ekonomické sekce s informacemi o změnách ve financování regionálního školství.

Dopis zástupců Veselé školy Dominiku Dukovi

Z dopisu vybíráme: "...rezignuji na funkci ředitelky Veselé školy - církevní základní školy a základní umělecké školy ke 30.6.2019 a zároveň dávám výpověď z pracovního poměru. Na funkce zástupců ředitelky rezignuji Mgr. Alena Brožová a Mgr. David Válka k datu 19.6.2019 a podávají výpověď z pracovního poměru. Ke 30. 8. 2019 ukončilo právní vztah třicet sedm pracovníků, v pracovním poměru zůstávají tři učitelé(...). V současné době chybí 1800 učitelů v Praze, proto učitelé musí jednat včas, aby zajistili svou obživu."

Lenka Kozlová: Jak pomoci přes léto školám?

Další školní rok je za námi a prázdniny jsou na spadnutí. Kdo by však měl ještě odpracovat nějaké domácí úkoly, je pan ministr školství Robert Plaga (ANO). Samozřejmostí jsou důstojné platy pro učitele, ke kterým se vláda stále nemá. Školství ale trápí i další věc: neúměrná a disproporční byrokracie. Poslankyně Lenka Kozlová zanalyzovala její příčiny a na jejich základě máme tři jednoduché podněty pro ministerstvo školství.

Otevřený dopis vyzývající předsedu Národní rady osob se zdravotním postižením ČR Václava Krásu k odstoupení pro údajné spojení se stranami, které odmítají inkluzi

Z otevřeného dopisu vybíráme: "Je pro nás tudíž nepochopitelné a nepřijatelné, že veřejně podporujete politickou stranu, která ve svém programu uvádí jako bod číslo 2 zrušení inkluzivního vzdělávání a rovněž zrušení institutu veřejného ochránce práv. Jsme také pobouřeni vašimi představami o tom, že by o vzdělávací cestě dětí s postižením v rámci českého školského systému měl rozhodovat někdo jiný než rodič."

25.6.19

Václav Vokolek: Škola základ života

Eseje v autorské interpretaci, ve kterých básník a výtvarník píše o disciplíně i o žákovském zlobení, o významu hospod pro život žákovský, o školních trestech. V pozadí všech těch sesbíraných pedagogických způsobů i nezpůsobů je ovšem přesvědčení, že vzdělání je úkolem každého jedince a že to je úkol na celý život. Poslouchejte on-line po dobu jednoho týdne po odvysílání.


MŠMT: Porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů stanovených jednotlivými krajskými úřady pro krajské a obecní školství v roce 2018

Materiál MŠMT obsahuje vzájemné porovnání krajských normativů mzdových prostředků a ostatních neinvestičních výdajů (ONIV) ze státního rozpočtu připadajících na jednotku výkonu za rok, stanovených jednotlivými krajskými úřady v roce 2018.

Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 10

Čas od času se člověk ve škole dostane do specifických situací – učení jde stranou a řeší se věci neplánované. O to víc si pak ale můžeme klidný výukový den užívat.

TÝDEN.cz: Jak školství přistupuje k nadaným dětem? Odpovídala Eva Vondráková

Jak naše školství přistupuje k nadaným dětem? Co by měl pedagog vědět o nadaných dětech a proč? Jakou možnost rozvoje potřebuje takové dítě a co mu může nabídnout české školství? Jaké jsou nejčastější nebo nejzávažnější problémy nadaných dětí? Jak je to se socializací nadaných? Co může rodič pro své nadané dítě udělat a jak fungují asociace rodičů nadaných dětí v zahraničí? Neměl by stát podporovat takové děti, protože se mu to mnohonásobně vrátí? Jaké jsou zkušenosti států, které mají péči o nadané jako prioritu? Psycholožka Eva Vondráková odpovídala v chatu na TÝDEN.cz v pondělí 24. června.

Iniciativa Hudební výchova pro všechny: Kam kráčí výuka hudební výchovy na českých školách?

Národní ústav pro vzdělávání (NÚV) v současnosti připravuje velkou revizi základních školních dokumentů. Jejich výsledkem má být modernizace a zefektivnění výuky ve všech mateřských, základních a středních školách. Tato bezesporu potřebná a záslužná aktiva však má i své stinné stránky. Jednou z nich je nebezpečí, že v novém systému nezbude místo pro hudební a výtvarnou výchovu.

Radka Hrdinová: Proč si čeští učitelé málo věří

Zvládat kázeň? V tom asi moc dobří nejsme, míní čeští učitelé. Děti jinde ale zlobí víc.

Čeští učitelé si mnohem více věří v tom, že dokážou své žáky motivovat ke školní práci, ukázal průzkum. Dobrá zpráva je to jen z poloviny. „Ve srovnání s učiteli jiných zemí jsou si v této důležité dovednosti sami sebou jistí stále málo. V tomto ohledu jsme pořád na chvostu,“ dodává ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal.

Eva Kolovrátková: Proti výsledku maturitního slohu se odvolalo přes dva tisíce žáků, více než minulý rok

Proti průběhu a výsledku slohových prací se odvolalo přes dva tisíce žáků. To je přibližně o pět set víc než minulý rok. ČT to řekl Marek Lehečka z organizace Cermat, která zkoušky připravuje. Sloh z češtiny letos nezvládlo téměř o dvě procenta žáků více než minulý rok. Proti výsledkům a průběhu didaktické části maturity a slohovým pracím tak dohromady přišlo ministerstvu školství a krajským úřadům 4656 odvolání.

Michal Rybka: Potřebujeme matematiku? A vzdělávání vůbec?

V poslední době se nám šíří představy, že vzdělávání je přežilé. Lidi se naučí učit a budou umět to, co budou zrovna potřebovat – ve chvíli, kdy to budou potřebovat. Typický příklad je IT, kde školy nedokáží na aktuální požadavky reagovat tak rychle jako „samovýuka internetem“. Tento názor je dost ale idealistický a nadsazený.

E-kniha pro vás: Cesty romských žáků ke vzdělávání

Cílem tohoto výzkumu bylo popsat, jaký dopad mělo zavedení inkluzivních opatření v roce 2016 na vzdělávání dětí romských a sociálně znevýhodněných. Za tímto účelem byly formulovány následující výzkumné otázky:
  • Jaký je dopad inkluzivní reformy (zavedení podpůrných opatření a zrušení přílohy Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením – příloha RVP ZV pro LMP) na kvalitu vzdělávání romských dětí v bývalých základních školách praktických nebo ve školách ohrožených segregací?
  • Do jaké míry je patrný reálný dopad reformy na žáky ohrožené segregací, segregované školy a další školy v blízkosti vyloučených lokalit?

Výsledky výzkumu Dopady inkluzivní reformy: Cesty romských žáků ke vzdělávání

Dana Moree ve spolupráci s Nadací OSF publikují další výzkum, který se týká dopadů inkluze v českém vzdělávacím systému a doporučení, která z toho plynou. Kvalitativní výzkum mapoval, jaké jsou dopady inkluzivní reformy z roku 2016 na úroveň vzdělávání romských žáků v bývalých praktických základních školách, na žáky ohrožené segregací a také na školy v blízkosti vyloučených lokalit.

Tereza Škachová: Může nízké očekávání učitele předem znevýhodňovat některé žáky?

Zásadní myšlenkou vzdělávání je přirozeně podpora úspěchu každého žáka a důraz na maximální podporu jeho rozvoje v rámci daných možností. Jakou roli v tomto procesu hraje specifický faktor očekávání učitele?

24.6.19

Policie ČR: Na sociální síti jsme zaznamenali výhrůžku střelbou na neurčené škole v Praze

Policie ČR informovala na sociální síti Twitter: "Na sociální síti jsme zaznamenali výhrůžku střelbou na neurčené škole v Praze. Přijali jsme potřebná opatření, která mimo jiné spočívají v posílení výkonu služby v okolí škol a informování jejich vedení. Zároveň také intenzivně pracujeme na dopadení autora této výhrůžky."

Luděk Šnirch: Anketa - užitečné úlohy v maturitním testu z matematiky

Ministr školství Plaga v rozhovoru na webu Novinky.cz uvedl: „Rozhodně nejsem hluchý a slepý k číslům, která se na maturitě z matematiky ukazují už nyní. Diskutovali jsme, jestli má být povinná matematika, ale opomněli jsme debatu o užitečném obsahu. I ve vazbě na možnost zrušit povinnou matematiky jsem požádal paní ředitelku Cermatu, aby mi vyhodnotila, jaká byla úspěšnost u užitečných úloh. To jsou úlohy, které bych popsal jako ty, které mapují matematické dovednosti v praxi.“

Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 9

Tak jsme zase zpátky ve školních lavicích. Hlavy máme ze školy v přírodě znatelně a všestranně provětrané a již vzápětí je patrné, že o zážitky se zvířaty nebude nouze ani ve městě... I když bez některých bychom se určitě obešli.

Chybu v maturitním testu nelze ignorovat, EDUin žádá nápravu a odtajnění dat

EDUin ve spolupráci s nezávislými matematiky se několik týdnů intenzivně věnuje chybě v didaktickém testu z matematiky, který připravuje CERMAT v rámci státní maturity. Je nepochybné, že zadání úlohy č. 11 nebylo správně formulované, a tak umožnilo více možností, než organizátor zkoušky původně zamýšlel. Maturanti, kteří nečetli mezi cermatími řádky, jsou penalizováni. Ignorace CERMATu a dosavadní nedostatečná snaha ministerstva školství napravit situaci jsou nepřijatelné vzhledem k významu, jaký má maturita pro budoucnost mladého člověka. Proto EDUin žádá sérii kroků, které by měly zlepšit důvěru ve zkoušku a narovnat chybu, za níž se dosud stát zdráhá přijmout patřičnou odpovědnost.

ČT24: Úřady vymýšlejí, jak na rvačky školáků. Ve hře je snazší vylučování agresorů ze škol

Ministerstvo školství připravuje metodiku, která má pomoci školám řešit rostoucí agresi dětí i mimo areály vzdělávacích zařízení. Rvačky školáků se totiž stávají nebezpečnou zábavou sledovanou na sociálních sítích. Podle školského ombudsmana by pomohla změna zákona, zvažuje se třeba užší spolupráce učitelů s rodiči a sociálními odbory nebo snazší vylučování agresorů. Návrh má být hotový letos v září.

Jaroslav Mašek: iPrázdniny s učiteli 1: Můj školní rok ve slovním mraku

V první aktivitě prázdninové akce Virtuálního Digicentra s názvem iPrázdniny s učiteli si pomocí slovních mraků zavzpomínáme na právě skončený školní rok.

Další školní rok je za námi. Jaký byl ten můj? To by bylo na dlouhé povídání. A jaký byl ten váš? To je určitě také na dlouhé povídání. Co kdybychom se ho pokusili vystihnout jen v několika slovech? A ta uspořádali do nějaké grafické podoby, například do slovního mraku?

Radana Večeřová: Škola a... ADHD

Hyperaktivní dítě jde spát, nemůže usnout, tak počítá ovečky: "Jedna ovečka, druhá ovečka, třetí slepice, koza, kráva, kůň, strýček Donald farmu měl, héééééj makaréna!"

Dominik Dvořák, Michaela Dvořáková: Kurikulární reformy v anglofonních zemích: tři případy proměny historického učiva v primárním vzdělávání

V probíhajících diskusích o revizi kurikula se jeví jako klíčová otázka místa faktických znalostí v učivu a jejich vztah ke konceptuálnímu porozumění. V této studii popisujeme a porovnáváme možná řešení na příkladech přístupu k historickému učivu v primární škole v kurikulárních dokumentech tří zemí. Pro analýzu jsme zvolili Austrálii, Anglii a Spojené státy americké, neboť v těchto zemích byla v posledních asi pěti letech vytvořena či revidována kurikula nebo standardy. Naše analýza ukazuje určité společné trendy: ve sledovaných zemích dochází k centralizaci a podrobnějšímu určování obsahu kurikula, na historii, zejména národní, se ve škole klade obnovený důraz. V primární škole se doporučuje určitý návrat k chronologickému přehledu a pojetí dějin jako příběhu. Odlišně jsou však řešeny právě otázka faktických znalostí a také návaznost učiva výuky primární a sekundární školy (lineární versus cyklické osnování).

Jiří Mach: Plaga: Povinná maturita z matematiky ještě není jistá

Maturita z matematiky má být povinná pro gymnázia na jaře 2021, o rok později i pro většinu ostatních typů škol. Mnozí politici i vládní resorty chtějí plán oddálit, či rovnou zrušit. Pochybnosti má i ministr školství Robert Plaga (ANO).

23.6.19

Luděk Šnirch: Zamýšlení o formě státní maturity z matematiky

Nejdříve fakta o maturitním testu z matematiky, který maturanti psali 2. května 2019. Letošní test se v ničem podstatném neliší od těch předchozích. TestKlíč správných řešení naleznete na stránce www.novamaturita.cz. Test je rozčleněn do 26 úloh, ale některé úlohy mají více samostatných otázek, takže je lépe mluvit o počtu hodnocených otázek. Otázek je celkem 37.

Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 8

Ještě pár horských zážitků s dětmi, ještě se naposled vyspíme a hurá domů... Další pokračování nás už čeká ve školních lavicích.

Finsko: Vzdělávání rovností

O finském školství se říká, že si poradí i bez domácích úkolů, zkoušek a dokonce i bez předmětů. Co doopravdy stojí za úspěchem finských žáku v mezinárodních srovnávacích testech? Je to kvalita učitelů, důraz na spokojenost žáka nebo propracované procesy stanovení cílů a jejich naplňování? A existuje souvislost mezi rovným přístupem a úspěchem v matematice? Vše se dozvíte v nové reportáži Ondřeje Kluse na Voxpotu!


Radka Hrdinová: Mléko u školáků úspěchy neslaví. Stát ho dotuje, ale často se vyhazuje

Dotované mléko školáci dostávají už 20 let. Zpočátku jim stát na mléčné výrobky jen připlácel, nyní platí vše. Mléko dostávají zejména žáci na základních školách. Někteří školní zaměstnanci si stěžují, že se mléko a mléčné produkty často všechny nespotřebují a v létě se rychle kazí.

Rozhovor Britských listů: Proč jsou finské školy tak dobře připraveny na robotizaci a české tak špatně?

Finská pedagožka Susanna Bäckman pořádá v ČR semináře a workshopy o nejmodernější praxi finského školství. Jan Čulík s ní v tomto Rozhovoru Britských listů mluví o hodnotách finské pedagogiky a o tom, jak pozoruhodně inteligentním způsobem je finské školství připraveno na blížící se revoluci umělé inteligence. Finští učitelé - stejně jako nikdo z nás - nevědí, co mají dnes žáky učit, protože nikdo neví, jak bude svět vypadat za deset či dvacet let. Na rozdíl od ostře konzervativního, nepedagogického českého školství však mají pro tuto situaci ohromující, inteligentní řešení. Proč ho nemá Česká republika?


22.6.19

Vybíráme z archivu: SIPVZ: Kdo je poradce Gary Rostock?

Při probírání archivů jsme narazili na článek z října 2002 o tom, jak se vytvářeli v rámci přípravy tunelu Internet do škol falešní školští experti: "Se jménem Gary Rostock jsme se poprvé setkali na poslaneckém semináři k SIPVZ v červnu 2001, kde obhajoval strategii generálního dodavatele. Letos tento britský „nezávislý konzultant“ inkasuje od MŠMT téměř dva miliony korun z rozpočtu Koordinačního centra SIPVZ za expertní činnost. Podle všech dostupných informací ale Gary Rostock nejspíš nikdy žádným IT nebo školským expertem nebyl."

Robert Břešťan: Miliony za mléko do škol dostává i mlékárna z Agrofertu. Babišova vláda teď zvyšuje platby

Pro Agrofert ani pro Andreje Babiše osobně nepředstavuje deset milionů korun žádnou závratnou částku. Přesto se na příjmech z projektu Mléko do škol dá dobře ilustrovat střet zájmů, v němž se „obmyšlená osoba“ a politik Andrej Babiš nachází.

Ze sociálních sítí: Úkol zjevně nesplňuje zadání...

Anastacio Marquez reaguje na sociální síti Facebook na aktuální causu: "Přátelé naštvané mamince píšou nadšené komentáře, jak je dítko originální, kreativní a jak je paní učitelka nespravedlivá. Dítko prý mělo dostat jedničku. Tak to vezmeme popořadě. Úkol zjevně nesplňuje zadání - tj. podle všeho šlo o 1. doplnění adjektiv při jejich procvičování 2. v zadání je jasně řečeno "doplň JEDNÍM SLOVEM"."


Pavla Hermannová: Z deníku učitelky základní školy 7

Škola v přírodě se chýlí ke konci... Nasbírali jsme – tak jako každý rok – spoustu jedinečných zážitků, a také se zde – jako každý rok – dějí jedinečné věci do poslední chvíle.

Linda Veselá: Děti na sítích nejvíce ohrožuje závislost, ne predátoři, soudí odborník

Větší riziko než predátoři představuje pro děti na internetu možnost vytvoření závislosti, myslí si odborník na sociální sítě Lubomír Heger. Projekt Rozjedu to! proto děti mimo jiné učí, jak se chovat ve virtuálním prostředí.


Jarmila Pospíšilová: Základní kameny vzdělanosti

Slušelo by se jistě začít poukazem na anticko-židovsko-křesťanské kořeny naší civilizace. Nemířím tak vysoko. Avšak ani tak nízko, jako jsou plody našich posledních pedagogicko-patologických reforem spadajících pod heslo „Ukažte nám, co aspoň trochu funguje, a my to zkazíme.“

Téma lze uvést anekdotickou, nicméně autentickou poznámkou, kterou obdržel jistý třeťák do žákovské knížky: „Neumí vyjmenovaná slova.“ Rodič promptně odpověděl: „Na to chodí do školy.“ Mohl také připsat: „Nechce si uklízet ve svém pokoji.“

Ze sociálních sítí: Pár postřehů z návštěvy školy v londýnské čtvrti Ealing

Marcela Svejkovská zveřejnila na sociální síti Facebook pár postřehů z návštěvy školy v londýnské čtvrti Ealing: "...chodí do ní kolem 350 dětiček z víc než 45 zemí. Jsem nadšená ze šikovnosti dětí a učitelů, který hoří."


Jiří Mach: Školy v potížích. Chybí hlavně kvalifikovaní učitelé informatiky

Časté žehrání na kvalitu výuky na druhém stupni základních škol má řadu příčin. Jednou z nich je i nižší vzdělání kantorů v předmětech, které vyučují. Zatímco na prvním stupni 92 procent kantorů učí podle svého zaměření, které vystudovali, na druhém stupni je to horší. Například informatiku učí jen 52 procent kantorů vzdělaných v předmětu.

Pavla Hosnedlová: Roboti ve třídách a tablety místo sešitů. Jak by mělo vypadat školství v digitální éře?

Zapojení nových technologií do běžné výuky na všech školách nebo rozvoj digitálních dovedností žáků i učitelů. To by měl být lék na nedostatečnou úroveň digitálního vzdělávání na českých školách, kterého si všimla Evropská komise v rámci letošního evropského semestru.

21.6.19

Irena Válová: Inkluze nesnížila počty mentálně postižených Romů, ČR musí kvůli rozsudku ESPL revidovat diagnostiku

Zákonem nařízené společné vzdělávání mentálně postižených dětí s dětmi zdravými nikterak výrazně nesnížilo počty mentálně postižených Romů vzdělávaných ve zvláštních programech. Proto dohled Výboru ministrů Rady Evropy nad Českou republikou pokračuje. Jde o jediný rozsudek Evropského soudu pro lidská práva proti České republice s následky trvajícími dvanáct let let. ČR musí dále přijímat nápravná opatření, mimo dohled a revizi diagnostiky.