10.7.20

Kamil Kopecký, Václav Písecký: Děti lovící online predátory na vlastní pěst? Nedoporučujeme! Pomáhají tak spíše samotným pachatelům.

mlada lovkyne
V posledních dnech zaplavují sociální sítě informace o tom, že děti (a dospívající) ve snaze napodobit situace zachycené ve filmu V síti zkoušejí online predátory lovit samy - na vlastní pěst. Své aktivity pak prezentují například ve formě videí, která rozšiřují mezi další uživatele sítě. Tyto aktivity však v žádném případě nedoporučujeme, způsobí více škody, než užitku.

9.7.20

Radek Sárközi: Začíná nová válka o maturity

V okamžiku, kdy parlament zrušil povinnou maturitu z matematiky, se rozhořela bitva o její další podobu. Obě strany sporu by si však měly hlavně v klidu sednout a najít kompromis. Ve světě se nabízejí různé možnosti.

8.7.20

Lukáš Masopust: “Soft skills”, které by měl žák ovládat, než ho můžeme začít vzdělávat

Když jste se ve středověku a vlastně i později šli vzdělávat na univerzitu, tak jste nejdříve museli absolvovat úvodní část, tzv. trivium. Počty, čtení a psaní. Až pak jste se mohli vzdělávat dále, neb jste byli schopni přečíst si knihy, rozuměli jste číslům apod.  I dnešní doba má takové své “trivium”, i když má krapet jiný obsah. Například se nemusíte učit latinu.

Zuzana Hronová: Přicházejí silné ročníky, o střední školy bude boj. Stát nechává řešení na krajích

Už letos zaznamenaly střední školy oproti loňsku značný převis zájmu nad volnými místy. Přicházejí totiž silnější populační ročníky. A to ty nejpočetnější mají teprve přijít - například v roce 2007 se narodilo skokově o 9 tisíc dětí více a nestačily jim školky. Za dva roky půjde tato generace na přijímačky. Stát ale nechává případné navýšení kapacit na zřizovatelích škol, tedy hlavně na krajích.

7.7.20

Zdeněk Sotolář: Objektivní není totéž co stejný

Tak prý najednou hrozí jakési snížení kvality přijímaček a maturit. A přijímačkový pohovor prý by nebyl objektivní.

Kateřina Valachová: Já jsem vám to říkala. Bohužel.

Kdo poslouchá pečlivě či jen jedním uchem, co říkají politici, ten je přesvědčen o tom, že podmínky pro předškolní výchovu dětí se u nás musí jen zlepšovat. Pravdou ale je, že se 1. září tohoto roku podmínky pro MŠ naopak zhorší.

Hana Filipová: Martin Roman: Maturita dnes nemá žádnou hodnotu

Všechny školy v Česku zavřela vláda v rámci opatření proti šíření koronaviru zhruba v půlce března a děti ze dne na den zůstaly doma. V mnoha případech museli učitele začít suplovat rodiče a školy se snažily o distanční vzdělávání on-line. „Krize ukázala obrovské rozdíly mezi školami, ale hlavně mezi jednotlivými učiteli,“ říká Martin Roman, předseda správní rady soukromé základní školy a gymnázia PORG či autor projektu Čtení pomáhá.

Anna Brzybohatá: Není chyba se od dítěte něco naučit, i to ukázala pandemie, říká učitelka

První rok za katedrou jako učitelka na plný úvazek. S čerstvou absolventkou pedagogické fakulty Terezou Minářovou jsme mluvili před začátkem školního roku, teď i po něm. Většina obav zůstala nenaplněná, ale jako jedna z mála zažila během své premiéry situaci, která se dosud nestala - zavřené školy. „Učitelé by měli být napřed a ne pozadu, potřebujeme více školení,“ říká Minářová.

6.7.20

Společnost učitelů ČJL: Děkujeme za návrat slohu a ústního zkoušení zpět do škol

Společnost učitelů českého jazyka a literatury vítá, že Parlamentem ČR prošel a prezidentem byl podepsán vládní návrh novely, která vrací maturitní slohové práce a ústní zkoušku z českého jazyka a literatury zpět do kompetence škol a státu ponechá jen didaktické testy.

Václav Janoušek: Nadané dĕti – zahodíme naše národní bohatství?

V poslední dobĕ se v médiích i na internetu vyrojilo velké množství velmi znepokojivých úvah týkajících se dalšího osudu vzdĕlávacího systému v naší zemi. Hovoří se o tom, že objem učiva je příliš velký, nebo náročný, že by bylo třeba jej seškrtat na polovinu. Byla odložena na neurčito povinná maturita z matematiky pro studenty gymnázií, průmyslováky a lyceisty. Objevují se úvahy o rušení víceletých gymnázií. A v neposlední řadĕ se hovoří i o tom, že učit budou moci i absolventi škol bez odpovídajícího pedagogického vzdĕlání.

5.7.20

Eva Šelepová: Mateřské školy řeší, jak od září zaplatit chůvy pro dvouleté děti. Ministerstvo chce financování zrušit

Učitele a učitelky mateřských škol čeká v září překvapení, koho vlastně budou učit. Protože zápisy letos kvůli koronaviru probíhaly na dálku, děti se s učiteli zatím vůbec nepotkaly. Mnoho školek také neví, jak zaplatí chůvy pro dvouleté děti. Ministerstvo školství totiž chce oproti plánům jejich financování zrušit. Jenže ještě při zápisu školky s dotacemi na chůvy počítaly a malé děti přijímaly. Teď však neví, jak si s péčí o ně poradí.

Karolína Salvetto: Plaga dostal od učitelů pětku. Ztratil důvěru, řekl Sárközi z Pedagogické komory

Učitelům se sice začátkem roku zvýšil plat, ale ti, kteří školství kvůli nízkým příjmům opustili, se do oboru nevracejí. I po letošním nárůstu totiž pedagogové berou jen 64 procent průměrné odměny vysokoškolsky vzdělaných zaměstnanců. Podle Radka Sárköziho z Pedagogické komory hrozí stávka.


Kateřina Valachová: Právo na předškolní vzdělávání

Diskuse ze série podcastů Kateřiny Valachové, tentokrát s Vilmou Valentovou z Bohumína a s Alenou Gajduškovou o tom, co můžeme udělat pro lepší předškolní vzdělávání.

Zuzana Hronová: U školáků se může rozjet spirála demotivace a rezignace, varují ekonomové

Miroslava Federičová a Václav Korbel z Institutu pro demokracii a ekonomickou analýzu (IDEA) ve studii o vlivu pandemie covid-19 upozorňují, že uzavření škol kvůli koronaviru a přechod k výuce na dálku mohou ještě více prohloubit již tak značné nerovnosti ve vzdělávání. Ty přitom už nyní v Česku jsou jedny z největších v Evropě.

4.7.20

Polední publicistika s Tomášem Pavlíčkem: Změní se přijímací testy?

Josef Soukal z Asociace češtinářů a Hana Vacková ze Společnosti učitelů českého jazyka a literatury diskutují o jednotných přijímacích zkouškách a společné části maturit z českého jazyka a literatury.

Asociace češtinářů: Prohlášení k maturitní zkoušce a k přijímacímu řízení na střední školy

Asociace češtinářů je znepokojena způsobem, jakým jsou v současné době navrhovány a přijímány změny v maturitní zkoušce, a také tím, jak probíhá diskuse o ověřování a hodnocení výsledků vzdělávání v uzlových bodech (přijímání na střední školu a ukončování středoškolského studia).

Lukáš Masopust: Nezachraňujte neschopné, vaši snahu stejně nezhodnotí a otrávíte nadané studenty

Tento titulek zní asi dost drsně a možná nekorektně v dnešní době. Dovolím si to více rozvést. V každé třídě máme asi tak 5-6 skvělých žáků, kteří se většinu času na hodinách nudí. Dá se říci, že asi ⅔ třídy jsou ti, do kterých má smysl investovat učitelovu energii a tvořivost. U ostatních je to jinak. Buď na to nemají, či je na ně obsah učiva prozatím příliš abstraktní. Také jsou mezi nimi takoví, kteří studovat nechtějí a jejich přítomnost na škole možná ani není z jejich vůle. Nevadí. Jak už jsem několikrát psal, není nic špatného na tom, že si žák zkusí rok studia na nějaké střední škole, a pak jde jinam.

Josef Mačí: Škola z jiného vesmíru na konci světa. Tady se učí šest let dálkově

Školy letos zažily šok. Jak učit najednou dálkově? V malé obci Březová na Uherskobrodsku ale byla celá škola připravena. Každodenní distanční výuku tady totiž žákům nabízí už šest let.

3.7.20

Tomáš Vodvářka: O co jde v „romských“ školách?

Díky své profesi se setkávám s lidmi různého povolání a je-li čas, rád poslouchám jejich životní zkušenosti, jež jsou nepřenosné a pro mne zdrojem nesmírně zajímavých informací.

2.7.20

A2LARM: Učitelů a učitelek je čím dál méně, vzdělávacímu systému hrozí kolaps

Ředitelé škol mají čím dál větší problém sehnat pedagogy. Na vině je nedostatek absolventů pedagogických fakult a podfinancované školství.

Karel Lippmann: K čemu to vede?

Na školských webech (a patrně nejen tam) se vzájemně téměř nesmiřitelně sváří dvé skupiny pedagogů a přátel školy. Kdo nepatří ani do jedné, zaručeně ho jedna z nich (někdy i obě) zavrhnou. Je to jako v současné politice: jsme buď pro M. Zemana či A. Babiše, nebo fandíme Milionu chvilek a tzv. pražské kavárně. Vklínit se někam mezi je pro mnohé přesvědčené členy některé z těchto skupin zcela nepřijatelné. „Je proti nám, kdo není s námi.“ Věcný, nepředpojatý a argumentující dialog se vede jen sporadicky, nesrovnatelně častěji se oponent stává nepřítelem, kterému je nutno podsunout to, co by ho nikdy ani ve snu nenapadlo, nebo ho rovnou nějak znectít. Varianta s něčím souhlasit, s něčím ne a k tomu přidat nezávislý názor je hodna okamžitého zavržení. Máme na to mistry.

Laďka Ortová: Proč nám to singapurští školáci vždycky natřou?

Zaujaly mě setrvale výtečné výsledky singapurských školáků v mezinárodním testování PISA. Pátrala jsem tedy v různých zdrojích po možných příčinách tohoto úspěchu.

DVTV: Dobrý učitel? V životě máte vyhráno, jinak je zaděláno na velký problém, tvrdí expert

Víceletá gymnázia jsou jednou z příčin vysokých závislostí vzdělávacích výsledků na rodinném původu, nejsem jejich likvidátor, ale nemůžeme se tvářit, že ten problém neexistuje, tvrdí sociolog a vedoucí expertního týmu Arnošt Veselý v rozhovoru s Danielou Drtinovou v DVTV. Za nezbytné považuje zvýšit žákům na druhém stupni základní školy motivaci tak, aby je škola více bavila.

Ladislav Šustr: Omezit víceletá gymnázia je špatně. Je jich ale velké množství, říká Růžička

Původní myšlenka brát nadané děti na osmiletá gymnázia devalvovala, přesto by nemělo docházet k jejich omezování. Myslí si to Jiří Růžička, který je místopředsedou Senátu a dlouholetým pedagogem a ředitelem pražského Gymnázia Jana Keplera. Reaguje tak na záměr ministra školství Roberta Plagy omezit do roku 2030 víceletá gymnázia a naopak spíše zkvalitnit výuku na druhém stupni základních škol.

Jan Jícha: Proč české děti nesnášejí češtinu aneb na prahu druhého obrození

Čeština je krásná řeč, mnohotvárná a dynamická, dá se v ní provolávat „Já se tam vrátím“ i s rapovými hvězdičkami zvracet všechny hnusy světa. Trpělivě snáší bulvární i youtuberkulózní banalizaci a myslí si své – takových už bylo, kdo z ní chtěli to či ono odkrájet, zapomenout či nahradit cizojazyčnem, a hle, je tu pořád stejně čilá jako v době kralické, pohrává si s novotvary, ale žádný nenechá rozbujet do zhoubné mohutnosti.