tag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post8538642939955679060..comments2024-03-18T13:16:23.901+01:00Comments on Pedagogicke.info: Pavel Roubal: O (ne)současnosti a (ne)budoucnosti českého školstvíJanek Wagnerhttp://www.blogger.com/profile/06137806439637479552noreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-84022899709644400252018-03-05T13:47:10.233+01:002018-03-05T13:47:10.233+01:00Vyučovati algoritmickému myšlení jest, pravda, nez...<i>Vyučovati algoritmickému myšlení jest, pravda, nezbytné a školy v tomto dramaticky zaostávají</i><br /><br />Ono tedy, jak se to vezme. V pytlickém pojetí světa je algoritmizací jakékoli stanovení postupu činností, který vede k požadovanému výsledku. A to bez ohledu na oblast činnosti.<br />Teď právě se pytlici se svými žáky zabývají základy použití tabulkových procesorů. Pytlíků oblíbené řezání dvoumetrové tyče na třiceti centimetrové tyčky, když je šířka řezu dva milimetry. Taková prkotina na funkci INT.<br />Zaprvé vyšlo najevo, že nejméně tři základní školy v okolí nestihly za celé čtvrtstoletí překotně měnící se doby zavádění digitálních technologií, umělé inteligence a robotizace lidstva zrušit výuku v dílnách, takže dítka vědí, v čem spočívá rozdíl mezi řezem a střihem, a dokonce proč jsou zuby na pile do šraňku.<br />A zadruhé, nechme žákům zjistit, kolik nařežou tyček o délce devadesát devět centimetrů a devět milimetrů. Začnou se dít věci! Tak jim radši nechme ještě spočítat, kolik jim zbude po tom řezání. Deobné cvíčko pro talentíky i bez 'programování'.Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-17596621344614412812018-03-05T09:18:38.046+01:002018-03-05T09:18:38.046+01:00Já nesdílím mnohé z těch předestřených vizí, nicmé...Já nesdílím mnohé z těch předestřených vizí, nicméně automatizace je skutečností a bude postupovat. Nemyslím si, že by řešením problému nahrazení nekvalifikovaných, či méně kvalifikovaných pracovních sil stroji byl řešitelný jakousi hypotetickou modernizací školství. Ten problém je v tom, že levá polovina Gaussovy křivky prostě nebude potřeba ani k prosté reprodukci, ani k dalšímu vývoji. A je úlohou té pravé poloviny, nějak smysluplně se o tu levou postarat, tak, aby nevznikalo sociální napětí a aby tato nemohla alespoň škodit. Nezbytná může být změna základních demokratických principů - vážení volebních hlasů zaplacenými daněmi, apod. Nikdo ale nemá tu moc, učinit z té levé půlky pravou - obrazně řečeno, protože vzato technicky, je to samozřejmě nesmysl z definice. A pokud se někdo snaží někomu nalhávat, že býti v levé půlce jest čistě otázkou volby anžto každý může přece být kým chce, tak nepokrytě lže. Otázkou jest, zda vědomě, nebo jsa pohlcen jakousi dogmatickou vírou svatou.<br />Vyučovati algoritmickému myšlení jest, pravda, nezbytné a školy v tomto dramaticky zaostávají, nicméně to neznamená, že bychom meli místo dějepisu zařadit do kurikula projektovou výuku o multi-kulti, genderblbismu, alarmismu, nebo jiných politických ideologiích, jak to občas vidíme na divokém západě. A to vše jen proto, že není dost lidí, kteří by chápali více, než jen pár přiblblých názorů.Pavel Doleželhttps://www.blogger.com/profile/06619131298655488174noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-46239188452692480592018-03-05T07:55:49.029+01:002018-03-05T07:55:49.029+01:00Hezký vizionářský článek. Ale neměl by cílit na če...Hezký vizionářský článek. Ale neměl by cílit na české školství, ale na kormidelníky. Za to, že loď pluje na útes nemůže její ocelová konstrukce a strojníci v podpalubí, ale kapitán a lidé na můstku. Loď lze modernzovat, ale nelze ji sešrotovat a nahradit novou, když pluje a je plná pasažérů.<br /><br />Jsem trochu skeptický k těm růžovým zítřkům. Něco podobného jsem slýchával za mého mládí před třiceti lety při ústním budování komunismu. Takže vize jak všechny nahradí roboti mne nechávají chladným. Už aby to bylo.<br /><br />Nesdílím optimismus se vznikem nových pracovních pozic. A už vůbec ne o využitelnosti nekvalifikované pracovní síly. Ten problém tady vždy byl, je a roste. Nekvalifikovaní a nízko kvalifikovaní budou mít vždy problém se zaměstnatelnstí. A doud se tohle nevyřeší, vidím velké sociální a politické problémy.<br />Protože učím obtížně vzdělavatelné, vím, že smysluplná práce s technologiemi je u nich těžce limitována.<br /><br />mirek vaněkhttps://www.blogger.com/profile/14406382210048912118noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-79569303216598922182018-03-04T19:04:38.620+01:002018-03-04T19:04:38.620+01:00Pytlici rozumějí a děkují.
V každém případě jsou z...Pytlici rozumějí a děkují.<br />V každém případě jsou znechuceni zavržení hodným faktem, že stát nechává v tomto směru školy na holičkách a pokud už se k něčemu rozhoupe, pak peníze radši nastrká do kdejakých připitomělých projektů a reklamy na jejich ozvláštnění.<br />Nechť se takto trdlovitý stát ráčí bodnout, laskavěěě.Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-17229229052312613242018-03-04T16:57:28.160+01:002018-03-04T16:57:28.160+01:00Výukových programů, v současnosti se dávají časově...Výukových programů, v současnosti se dávají časově omezené (některé).Příklad: program pro dys poruchy - Včelka. A jinéJana Karvaiováhttps://www.blogger.com/profile/00642869931422902011noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-84260056339278337512018-03-04T16:36:05.847+01:002018-03-04T16:36:05.847+01:00dokupování licencí
Pardon, teď se pytlici zeptají...<i>dokupování licencí</i><br /><br />Pardon, teď se pytlici zeptají, protože je to zajímá, neb o tom mnoho nevědí.<br />Čeho že to dokupování licencí? Pytlici v okruhu svojí působnosti používají uživatelské programy tak nějak bezúplatně. To jest<br />Total Commander, PSPad, Libre Office, Scribus, Gimp, Inkscape, GeoGebra, Scratch...Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-51131039945823970522018-03-04T16:01:35.023+01:002018-03-04T16:01:35.023+01:001/ Sdílím stejné zkušenosti jako pan Bělecký. A je...1/ Sdílím stejné zkušenosti jako pan Bělecký. A ještě zapomněl na permanentní aktualizaci SW, dokupování licencí. Věčně rozflákaná sluchátka,ale i třeba židle. A to při počtu 1 počítač na 2-3 žáky v hodině, pokud tam jdou jako třída třeba na češtinu nebo zeměpis, a jen na ITK je jeden počítač na žáka.<br /><br />2/Ona ta vize budoucnosti je možná správná. Ale už teď se jí lekám.(zbytečně, v tu dobu již budu rozptýlená). Už nyní technologie pomáhají,ale zároveň dělají z lidí otroky a blby.(bez mobilu jsou nemocní, neumí nic, protože údajně všechno ví strejda Gůgl).Jenže si promítám v hlavě vize nejen podobných chytrolínů,ale i spisovatelů a podobných vizionářů). A tady narážíme na představy různé. Od podoby absolutně přetechnizovaného světa (viz poslední druhý díl Black mirror), přes lehce přetechnizovaný až p ten postapokaliptický, kde lidstvo místo kompjůtrů používá pomalu znova pazourky a pije vlastní moč.A teď babo raď, kdo z těch současných Nostradamů má pravdu. Kdo přesně ví, co všechno by se děti měly učit. Ppodle mě asi oboje. Ovládat technologie a umění s nimi pracovat přes umění používat vlastní mozek a orgány. protože kdo ví, zda za padesát let bude více potřeba ovládat hologramovéhou slouhu nebo umět si nasekat dříví do kamen?<br /><br />3/ Ať se na mě autor nezlobí, ale určité znalosti bychom určitě v hlavě měli mít. Asi nepotřebujeme znát spoustu datumů z historie a všechny možné fyziální vzorce. Jen si neumím představit, jak pracuji na nějakém úkolu a hledám si na internetu kdejakou blbinu z matiky nebo fyziky, nehledě na to, že ji vlastně můžu hledat jen ve chvíli,kdy tuším ,že vůbec něco takového existuje. Příklad. nemusím znám výpočet a vzorec pro Ohmův zákon, ale asi je dobré vědět, že nějaký takový zákon a je a čeho se týká.A takto to beru jedno po druhém. Těžko se bavit o teorii strun v rámci kvantové fyziky, když nevím nic o Newtonových zákonech obecné fyziky.ATD,ATDJana Karvaiováhttps://www.blogger.com/profile/00642869931422902011noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-32678358842871972902018-03-04T14:12:17.459+01:002018-03-04T14:12:17.459+01:00Na stáži v Německu...
Hodinová dotace pro IT byla ...<i>Na stáži v Německu...<br />Hodinová dotace pro IT byla 2 hodiny týdně na nižším stupni gymnázia, 3 hodiny týdně na vyšším stupni. Tedy 8 hodin na druhém stupni ZŠ a 12 na střední škole.</i><br /><br />Dodnes mají pytlici v živé paměti, jak se na počátku naší kurikulární pozastavovali, a nejen oni, nad pro ně nedostatečnou hodinovou dotací pro ICT. Také si pamatují, jak je vizionáři, kovaní to odborníci na vzdělávání peskovali, že zatuhli ti pytlici v předminulém století. Prý dokonce samostatného předmětu netřeba, prý vše potřebné prolne všemi ostatními vyučovacími předměty. Kdyby na to přišlo, našli by pytlici ve svém archivu komentáře z té doby, v kterých se zabývali implementací dílčích imformatických témat do jednotlivých předmětů. I na ten tělocvik došlo.<br />Tak to se tedy nejspíš nepovedlo. Takže, s jakými vizemi přicházejí odborníci dnes?<br />Nemohli by nám z Bruselu krom dotací peněžních přeposlat i nějakou tu dotaci hodinovou?<br />Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-73170085406474224302018-03-04T13:27:31.685+01:002018-03-04T13:27:31.685+01:00byly na mapě Evropy modrou barvou vyznačeny země, ...<i>byly na mapě Evropy modrou barvou vyznačeny země, které již informatiku a digitální technologie zavedly do svých osnov. Celá Evropa byla pěkně modrá. Vlastně, ne úplně celá Evropa. Hádejte, který stát byl „hezky“ šedý?</i><br /><br />Pokud se jedné o šedou Českou republiku, tak jestli to nebude třeba tím, že žádné učební osnovy nemáme! A tak si pytlici říkají, jak by ta mapa Evropy asi tak vypadala, kdyby měly být zelené státy, kde mají informační, komunikační a digitální technologie zavedeny v rámcových vzdělávacích plánech.Nicka Pytlikhttps://www.blogger.com/profile/14309630223175640571noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-68986098798215180412018-03-04T12:59:47.240+01:002018-03-04T12:59:47.240+01:00No, nevím, jako že když Ludvíka XIV. nahradíme Kon...No, nevím, jako že když Ludvíka XIV. nahradíme Konradem Zusem a Neumann Jánosem bude školtví up to date?<br />Ale možná jsem to jen špatně pochopil... To asi ta přemíra barev, tučného textu, videí z TEDu a kartouziánských jalovin typu "Škola se změní v místo setkávání..."Jiri Janecekhttps://www.blogger.com/profile/04166372698220355589noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-9043871272554960992.post-35754004410208367432018-03-04T08:18:09.407+01:002018-03-04T08:18:09.407+01:00Zmíním jen jednu drobnost: Už asi deset let mluvím...Zmíním jen jednu drobnost: Už asi deset let mluvím o tom, že školy potřebují profesionalizovat správu sítí (stejně jako výkon řady dalších profesí, které učitelé dělají na koleně). V praxi to často dopadá tak, že učitel, který zavede žáky do PC učebny, zjistí, že z dvaceti počítačů jich pět není připojeno, u dvou není klávesnice, na dalších pěti je potřeba udělat aktualizaci, ke které nemá práva... Dataprojektoru odešla lampa, nová se koupí možná za měsíc, když budete hodně dupat. Počítač ve třídě ztratil tiskárnu, k jejímu nalezení má opět práva jenom admin, kterým nejste. Chcete umožnit dětem, aby se připojily na školní wifinu, ale bohužel před měsícem externí ajtík změnil heslo, což vám ovšem nikdo neřekl. Chcete tedy alespoň s žáky sdílet něco na google sites, aby mohli pracovat aspoň z domova, ale večer zjistíte, že se zhroutil školní server, protože běží v místnosti bez chlazení a venku jsou už dva týdny třicítky. Jenomže to je tak, že na profíka, který kolem toho bude skákat sedm dní v týdnu, zkrátka nemáte. A o nějaké modernizaci si můžete nechat zdát, vždyť nemáte ani na licence... Zdeněk Běleckýhttps://www.blogger.com/profile/04674494846286607239noreply@blogger.com