15.5.19

Anna Páchová, Veronika Francová: Sociální reprezentace vyhoření z pohledu vyučujících: „vyhoření“ mezi zkušeností a analytickou kategorií

Syndrom vyhoření jakožto rizikový faktor pro učitele je zavedený pojem jak ve vědě, tak ve veřejném diskurzu. Co ale pojem vyhoření znamená? Jaký je vztah mezi pojetím vědy a pojetím samotných učitelů? Aby bylo možné na uvedenou otázku odpovědět, je nutné zabývat se obojím – pohledem vědy i pohledem samotných aktérů.

Tato studie se snaží odpovědět na otázku, zda a jakým způsobem se liší vyhoření jakožto sociální reprezentace (pohled vyučujících) a vyhoření jakožto analytická kategorie (akademický diskurz). V úvodní části textu se zabýváme zejména problematikou sociálních reprezentací, následuje popis metod a výsledková část. Srovnání vědecké a aktérské perspektivy je uvedeno v diskuzi.

Zdrojem dat prezentovaného výzkumného šetření jsou výsledky dotazníku vyhoření (N = 2394), polostrukturované rozhovory s vyučujícími zaměřené na problematiku vyhoření (N = 46) a položky nejužívanějších škál měřících vyhoření.

Výsledky naznačují, že zatímco sociální reprezentace vyučujících se zkušeností s vyhořením má velmi blízko k vědeckému pojetí vyhoření, reprezentace vyučujících bez této zkušenosti je tomuto pojetí vzdálenější. Tito vyučující totiž akcentují zejména vnější rovinu vyhoření (z určitého pohledu se tedy zaměřují spíše na důsledky), a to proto, že vnitřní rovina (příčiny vyhoření, tedy vyčerpání) jim zůstává skryta. Článek se zaměřuje rovněž na důsledky, které toto „míjení“ může mít v rovině školní reality.



Převzato z Pedagogické orientace (Pedagogická orientace, 2019, roč. 29, č. 1, s. 73–101) pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.


4 komentáře:

E.Kocourek řekl(a)...

Vynikající studie! Velice zajímavé! Byl jsem zvědavý, jak se vlastně takový vyhořelý pozná, a je to tam. Sice ne úplně jednoznačně ... ////

Chtěl jsem vědět, zda jsem vyhořelý. Je to takové rozporuplné. Ráno vstávám v pohodě a do školy jedu s chutí. Ale že bych se nějak dral o práci navíc ... Na některé kolegy, tedy hlavně na kolegyně, se těším. Ale na projekty jsem alergický. Vymejšlet nové věci a hračičkařit s těmi starými, to je moje. Ale na poradách patřím do kategorie těch, "kteří sedí, a i kdyby k tomu měli něco říct, tak stejně nic neřeknou". Tak nevím. ////

Znám učitelku, která na poradách prostě MUSÍ řečnit. Hlavně když už toho mají všichni dost. Její slepičí mozek vždy dokáže vymyslet nějaké světoborné téma, na které se musí donekonečna vykecávat ... Tak předpokládám, že ta vyhořelá není. ////

Ivo Mádr řekl(a)...

"Tak předpokládám, že ta vyhořelá není. ////"

Asi se "nudí", přidat práce, jak jinak.

Nicka Pytlik řekl(a)...

V každém případě je lepší být vyhořelý, než vytočený.
A vypatlaný, to už radší vůbec ne!

Jana Karvaiová řekl(a)...

A ja mam chut zvolat ( omluva dopredu):
Jdete uz do p... e se vsemi temi studiemi a clanky. Misto toho nam nastavte tskove podminky a benefity, abyste nemeli co studovat a o cem psat.

Okomentovat