31.12.18

Michaela Endrštová: Dvouleté děti jsou v 92 % školek. Nemají pro ně vhodné podmínky, varuje inspekce

Nevhodné hračky, příliš vysoké stoly a toalety, ale i nedostatečný pitný režim. Spousta školek nemá vhodné podmínky pro přijímání dvouletých dětí, zjistili inspektoři. Podmínkám nevyhověla většina věkově smíšených tříd, podle inspektorů jde tedy o plošný problém.

Události ČT: Jak naučit děti správně držet tužku

Dokázat správně držet tužku nebo pero – jeden z úkolů, které mají děti splnit už v mateřských školách. Ne vždy se to ale daří.


Jiří Mach: Kantoři i žáci jsou zahlceni, burcuje inspekce

Kdo chce moc, nemá nic. Zdrcující letošní výroční zpráva České školní inspekce přišla s šokujícími výsledky: jen minimum škol naučí, co má. Podle inspektorů však nejsou vinni ani kantoři, ani děti, ale hlavně přehlcené rámcové vzdělávací programy (RVP), které nabobtnaly tak, že už je není možné zvládat. To je pak na úkor i základních znalostí a dovedností, které mají školy naučit.

Robert Malecký: Česká média v roce 2018: Mezi sebezničením a sebeobrodou

Už je to vlastně hrozně dávno: Když se loni na jaře provalila další část babišovského seriálu „nikdy nebudu zasahovat do práce redaktorů v Mafře, a zejména redaktora Přibila“, vypadalo to, že česká média budou dlouho těžko hledat větší skandál. Byl to omyl stejně jako celá řada očekávání, jejichž destrukcí nás ničí současná politika a doba post-faktická obecně.

30.12.18

DVTV: Mediální výchova do škol patří, i malé děti už vnímají zprávy, tvrdí Zezulková

Děti se na zprávy aktivně nedívají, ale vnímají jejich obsah, v průzkumu dokonce dávaly najevo, že jsou příliš negativní, říká Markéta Zezulková z Fakulty sociálních věd UK. Spolu s kolegy teď zkoumá multikulturní a mediální zkušenosti a postoje tuzemských školáků. Multikulturní výchova dříve byla o odlišnostech, dnes je spíše o tom, že existují ve světě určité nespravedlnosti, cílem vzdělávání nemá být učit děti, co si mají myslet, ale jak mají přemýšlet, míní Zezulková.


Hana Boříková: Škola základ obce. Stát hasí důsledky první vlny suburbanizace

Do nových budov v okolí metropole natečou z eráru miliardy. Přesto se některé obce silně zadluží. S necelými čtyřmi tisícovkami obyvatel patří Psáry mezi největší obce na západ od Prahy. Mají tu krásnou školu z roku 1693, ale nevejde se do ní ani první stupeň. V Psárech se učí děti na čtyřech místech a starosta Milan Vácha se směje, že je jedním z prvních průkopníků PPP projektu, když nechal pro tři třídy základky a jednu třídu mateřinky vystavět objekt od soukromníka, který si od něj pronajal. Ten už ale brzy nebude potřebovat. Několikaletý sen starosty - nová škola s 18 třídami pro 540 dětí - právě dostala střechu.

29.12.18

Anna Brzybohatá: Školská revoluce pod pokličkou a od ledna tučnější výplaty pro učitele

V novém roce mají kantoři dostat společně s dalšími státními zaměstnanci přidáno. A můžou si říct „konečně“, protože je to o čtyři měsíce později, než zněl původní plán. Ministerstvo školství také pracuje na nové podobě rámcových vzdělávacích programů, které nahradily původní osnovy. O konkrétních změnách ovšem resort mlčí.

Návrh zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů

Přinášíme návrh zákona, kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, který je připraven pro jednání vlády po proběhlém připomínkovém řízení (verze z 27. prosince 2018).

Robert Břešťan: Žijete si s hlavou nad rybníčkem, co je dole, nevidíte. Sytý dnes o hladovém neví

O životech, pocitech a frustracích lidí v Česku a o důvodech, proč jich tolik volí extrémisty, populisty či Miloše Zemana, centrální média, politici ani ti, kteří neřeší existenční problémy, vlastně nic nevědí. Je o tom přesvědčen Tomáš Koloc, novinář z periferie, který se vedle psaní pro Kulturní noviny dlouhodobě věnuje tématu exekucí a sociální práci.

Petr Tomek: Tahák kritického myšlení a nebezpečná hra intelektuálů

Hrajeme („my“, míněno jako naše civilizace) už dlouho s lidstvem podivnou a velmi nebezpečnou hru. Zredukovali jsme totiž vědu na soubor poznatků, takže se zdá, že inteligentní člověk je ten, který má nejlepší mechanickou paměť a zastává „ty správné postoje“. V duchu této mystifikace je vybudováno naše vzdělání.

Jan Martinek: Sestry by mohly dětem píchat inzulin přímo ve škole

Dětí s cukrovkou v Česku přibývá a k nezbytným úkonům diabetika patří aplikovat si několikrát denně inzulin. Tomu se nevyhnou ani školáci, kteří musí dostat svou dávku životně důležitého léku většinou v době oběda. Zatímco doposud dohlížejí ve škole na aplikaci inzulinu učitelé a někdy i rodiče, v budoucnu by to mohly být zdravotní sestry poskytující domácí péči, které by do škol dojížděly.

Anna Brzybohatá: Známky do hudebky nepatří, říká muzikant Banga, kterého vyhodili ze sboru

České školství trpí závažnou nemocí, kterou je známkování. Shodne se na tom řada učitelů uměleckých předmětů. Rozvrhy nejsou nafukovací, látky i předmětů přibývá. Černého Petra si tak často vytahují výchovy. Jejich učení se na školách liší případ od případu.

Eva Klapka Koutová: Současný stav učebnic je velkou dírou na designovém trhu

V letošním roce získala Soňa Juríková, absolventka Fakulty designu a umění Ladislava Sutnara, na Národní ceně studentského designu hned tři ocenění. Excelentní studentský design roku 2018, Cenu nakladatelství Albatros Media, která umožní vydání její práce a Cenu ředitelky Uměleckoprůmyslového muzea v Praze, jenž se pojí s odkoupením vybraného exponátu do muzejních sbírek. Následně pak přibrala ještě jednu, a to Cenu studia Design ATAK (v podobě dvoutýdenní placené stáže v tomto studiu a knihy Kobobook). Vše za svůj Slabikář – do světa slov. Rozhovor vznikal bezprostředně po udělení cen.

28.12.18

Petr Dudek, Prokop Havel: Pokud dítě přijde s duševní poruchou, má ji v drtivé většině i rodič, říká psychiatr Jaroslav Matýs

V České republice je podle předsedy Asociace dětské a dorostové psychiatrie Jaroslava Matýse nedostatek dětských psychiatrů. Může za to nedostatečné finanční ohodnocení, nadměrná zátěž a těžká práce nejen s dětmi, ale i s rodiči. „Je to taková dvojí terapie, kde v rámci vstupu do rodinného schématu vedeme rodiče, aby se sebou něco dělali,“ vysvětluje.


27.12.18

Pavla Lioliasová: Učitelé dostanou od nového roku přidáno. Odbory si desetiprocentní kompromis chválí

Nový rok znamená pro učitele víc peněz. Dostanou přidáno. Ministerstvo školství počítá s růstem platů o patnáct procent - deset půjde přímo do výplaty, dalších pět pak dostanou ředitelé škol na ohodnocení pedagogů. Tématu se v reportáži věnoval Radiožurnál.


ČT24: Kdo zaplatí dětské skupiny a mikrojesle? Ministerstva práce a školství se dohadují

Ministři kabinetu Andreje Babiše (ANO) se neshodnou na způsobu financování dětských skupin, které suplují nedostatek místa ve školkách. Ministerstvo práce navrhuje, aby stát v těchto zařízeních spolufinancoval místa pro děti do čtyř let. Podle resortu školství je takový návrh nesystémový.


Karolína Vaverková: Jsou ty děti drzejší?

Jedno z nejstarších českých muzeí, Národní pedagogické muzeum, vede historička a komenioložka Markéta Pánková už dvanáct let. Kromě toho je koordinátorkou celonárodních oslav věnovaných výročí narození a úmrtí Jana Amose Komenského v letech 2020 a 2022. V rozhovoru pro Týdeník Echo vypráví, jak se v průběhu let měnil způsob portrétování Komenského, i o tom, jakými změnami školství a pedagogika prošly od vzniku muzea v roce 1892.

Linda Veselá: Na dětského psychiatra se čeká i půl roku. Lékařů přibývá, ale nestačí to

Děti s poruchou pozornosti, úzkostnými stavy a fobiemi plní ordinace pedopsychiatrů. Podle statistik až devět procent českých dětí trpí ADHD, téměř dvě procenta autismem a procento schizofrenií. Dětských psychiatrů je přitom stále málo, objednací lhůty se často šplhají do řádu měsíců.

26.12.18

Michaela Endrštová: Průměrný plat učitelů by za tři roky mohl dosahovat 49 tisíc, navrhují odbory

Školské odbory se hned po Novém roce chystají požádat vládu, aby v roce 2020 opět zvedla platy učitelů o patnáct procent. Tedy o stejnou částku, o jakou se zvýší od ledna. Pokud by postupné navyšování pokračovalo podle jejich přání, učitelé by se v roce 2021 mohli dočkat průměrné mzdy ve výši až 49 tisíc. Je to o tři tisíce víc, než s kolika počítá vláda.

ČT24: Vzhůru k třiceti tisícům a výš. Lidem ve školství se výrazně zvýší platy

S novým rokem porostou výdělky řadě státních zaměstnanců. Znovu dostanou přidáno i profese, které pracují ve školství. Zvlášť v případě učitelů se na potřebě zvyšovat jejich výdělky shodují politici napříč různými stranami. Naposledy dostali kantoři přidáno v listopadu 2017. Další peníze jim přibydou už za týden.


24.12.18

Pokoj lidem dobré vůle!

Přejeme čtenářům klidné a spokojené vánoční svátky a v novém roce mnoho úspěchů!

23.12.18

Tomáš Klézl: Chtějí se bavit jako ostatní. Psycholog dokazuje, že autisté nemusí žít jako samotáři

Slovo autista pochází z řeckého výrazu autos, což znamená sám. Děti z havířovského spolku ADAM - Autistické děti a my však rozhodně osamělé nejsou. Díky unikátnímu projektu dokazují, že člověk s autismem nemusí žít jako odstrčený samotář. S pomocí psychologa Přemysla Mikoláše a dětí z těrlického dětského domova se učí, jak správně komunikovat nejen mezi sebou, ale také s ostatními.

Martin Fendrych: X-tá změna maturity: Budou stačit testy. Ještě pár let a odmaturujete esemeskou

Chceme „to jednoduché“? Maturitu jako testík a hurá na vejšku? Přizpůsobíme se době tweetové, době, kdy každý visí na mobilu jak vosa na melounu? Minulý týden se objevila zpráva pro budoucnost Česka zásadní: ministr školství Robert Plaga (ANO) chystá už zase změnu státní maturity (ta se mění stále). Prozraďme hned, že na školství nevymysleli krok k vyšší tuzemské vzdělanosti, nýbrž krok ke zjednodušení. Je to další krok, jak z maturity udělat úplnou zbytečnost, která ovšem bude nutná (bez ní se na vejšku nedostanete, že).

22.12.18

Ze sociálních sítí: Považujeme bezplatné obědy všem žákům za nesmyslné plýtvání penězi, které by se daly zvlášť ve školství použít mnohem lépe

Martin Kuba páše na sociální síti Facebook: "Členové našeho klubu městských zastupitelů za ODS budou ze svých odměn hradit školní obědy budějovickým dětem ze sociálně slabých rodin. Chceme ukázat na nesmyslnost návrhu premiéra A. Babiše a ministryně J. Maláčové, aby všechny děti ve škole měly obědy zadarmo. Považujeme to za nesmyslné plýtvání penězi, které by se daly zvlášť ve školství použít mnohem lépe. Například na lepší platy učitelů nebo hrazení jazykových kurzů pro děti. Takhle se doslova “projí” miliardy, aniž by to děti posunulo ve vzdělání dál a navíc budou obědy zadarmo čerpat děti z rodin, které žádnou podporu nepotřebují."


Petra Kašpárková: Čím starší dítě, tím vyšší nároky na obědy. Do školní jídelny nechodí čtvrtina deváťáků

Čím starší děti, tím vyšší nároky na školní stravování. Zatímco mezi osmiletými žáky vynechává kvůli nespokojenosti s nabídkou oběd každý desátý, mezi patnáctiletými je to až čtvrtina. Šetření Českého statistického úřadu, do kterého se zapojilo více než 25 tisíc dětí, ukázalo i to, co děti nejraději jedí o Vánocích.

Hana Havlínová: Revize RVP – 1. stupeň ZŠ (podkladová studie)

Pojmem revize rámcového vzdělávacího programu (RVP) rozumíme proces hodnocení RVP na základě vnějších podnětů a dat zjištěných při hodnocení kurikula. Při revizi RVP se ověřuje, zda stávající stav RVP zohledňuje nové vědecké a technologické poznatky, změny ve společnosti, nové trendy ve vzdělávání v zahraničí, změny v legislativě, soulad s aktuálními cíli vzdělávání apod. Zjišťujeme, zda RVP může být příčinou problémů zjištěných při hodnocení kurikula, při problémech v realizaci vzdělávání, ve výsledcích žáků apod.

Jan Tupý: Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví – Tělesná výchova), analyticko-koncepční studie (interní dokument)

Analyticko-koncepční studie Člověk a zdraví byla vytvořena podle struktury dané Národním ústavem pro vzdělávání (NÚV). Ve studii byly využity různé strategické a koncepční dokumenty, zprávy, studie, šetření atd., které informují o problematice pohybu, zdraví a bezpečí ve vztahu ke vzdělávání v mateřských, základních a středních školách i v ČR obecně a zároveň směřují ke kurikulárním dokumentům a k jejich možným revizím. Do jednotlivých kapitol byly vybrány materiály, které dokumentují typické názory ve sledované oblasti, nebo reprezentují ověřené výzkumy a šetření. Výběr je dán i skutečností, že dílčích podkladů je mnohem více, než je vzhledem k rozsahu studie reálné zpracovat.

21.12.18

Piráti se postavili omezení přístupu ke středoškolskému vzdělávání v Karlovarském kraji

Na prosincovém zastupitelstvu Karlovarského kraje byl připraven tisk k reformě středního školství podle představ předkladatele návrhu radního Bradáče. Součástí tohoto tisku je doporučení ministru školství, aby konal a tuto představu implementoval v rámci celé ČR. Hlavním bodem této reformy má být omezení přístupu ke vzdělávání na středních školách těm, kteří nesplní předem určený bodový limit v 9. třídě ZŠ. Těm, kdo se do těchto tabulek nevejdou, zbude na výběr buď učňovský obor, či nástup do nekvalifikované pracovní pozice ihned po ukončení povinné školní docházky.

Jiří Dostál: Člověk a technika – podkladová studie k revizím RVP

Technika je každodenní součástí života člověka, což vyžaduje, aby si mladá generace osvojila soubor znalostí, pracovních dovedností a návyků uplatnitelných v běžném životě. Setkáváme se s ní ve stále vyšší míře a doprovází nás při řešení čím dál více životních situací, které na první pohled technický charakter ani nemají. Některé z životních situací již bez techniky není ani možné zvládnout anebo by byl lidský potenciál využíván neúčelně. To je jedním z důvodů, proč jsou v rámci celého vyspělého světa poznatky o technice začleňovány do školního kurikula jako součást obsahu všeobecného, ale i odborného vzdělávání. Obsah všeobecného vzdělávání tematicky zaměřený na techniku a praktické činnosti je z perspektivní podstaty nedílnou součástí kurikula od úrovně mateřských škol, přes základní, až po středoškolské vzdělávání. Je nezbytné, aby moderní výuka 21. století poskytovala žákům dostatečný prostor pro objevování technických zájmů a přispívala k vyváženému formování jejich osobnosti jako celku prostřednictvím rozvoje motorických i tvořivých schopností a dovedností.

Jana Straková: Vyjádření k dokumentu "K problematice fyzikálního vzdělávání v ČR před revizemi RVP. Podkladová studie k revizi rámcových vzdělávacích programů"

Předloženou studii hodnotím velmi pozitivně zejména ze dvou důvodů: 1) je dílem všech relevantních aktérů zabývajících se problematikou fyzikálního vzdělávání, 2) předkládá velmi širokou škálu možných pohledů na fyzikální vzdělávání.

NÚV: K problematice fyzikálního vzdělávání v ČR před revizemi RVP - Podkladová studie k revizi rámcových vzdělávacích programů

Publikace je podkladem pro revizi RVP ve fyzice. Jejími autory jsou zaměstnanci a spolupracovníci z pracovišť vysokých škol, které připravují budoucí učitele fyziky. Mnozí z autorů na základních či středních školách učí nebo v minulosti učili. Autoři při přípravě studie využili výzkumy a práce prováděné na katedrách a pracovištích vysokých škol, na nichž působí.

Živě.cz: Jak nově učit informatiku na školách: Otázky a odpovědi k nutné změně

Chystá se nová koncepce výuky informatiky ve školách. Změna je nutná, současná výuka neodpovídá trendům doby. Je to však velmi obsáhlý problém, který otevírá spoustu otázek. 15 zásadních otázek k novému pojetí informatiky ve školách.

MŠMT: Zapisovat či nezapisovat? Nezapisovat!

V minulých dnech se objevila informace, že jsou ředitelé škol, které mají formu příspěvkové organizace, povinni zapisovat údaje do evidence skutečných majitelů. Podle společného stanoviska zástupců ministerstev financí, vnitra, spravedlnosti a školství, mládeže a tělovýchovy tomu tak ale není. Tato povinnost dopadá podle striktně jazykového vyjádření novely zákona o některých opatřeních proti legalizaci výnosů z trestné činnosti a financování terorismu obecně na právnické osoby zapsané ve veřejném rejstříku. Zástupci zmíněných ministerstev se nicméně shodli, že vykládat právní úpravu tak, že tato povinnost dopadá i na příspěvkové organizace, je absurdní, protože již z povahy věci jsou všechny informace ohledně fungování příspěvkové organizace známé z veřejně přístupných dokumentů a registrů. Příspěvkové organizace jsou zřizovány pouze veřejnoprávními korporacemi (státem nebo územním samosprávným celkem) k naplňování veřejného zájmu, nikoli k soukromému prospěchu. Vždy je veřejně seznatelné, kdo je statutárním orgánem příspěvkové organizace a také kdo je jejím zřizovatelem. Není proto v souladu se smyslem a účelem zákonné úpravy, aby byla povinnost zápisu skutečného majitele uložena také těm právnickým osobám, které mají formu příspěvkové organizace a vykonávají například činnost školy.

Události ČT: Odborníci z praxe mají pomoct s nedostatkem učitelů. Ministr jim chce otevřít i dveře středních škol

Kolem učitelů bez pedagogického vzdělání se před několika lety vedla debata a na českých školách až na výjimky museli skončit. Brzy by se ale mohli do tříd jednoduše vrátit. Umožnit to má novela zákona, kterou kvůli nedostatku lidí připravuje ministerstvo školství. Původně se měla týkat jen působení na odborných školách, resort ale chce, aby platila i pro druhý stupeň základních škol a pro všechny střední školy.


Josef Nožička: Inkluze ve vzdělávání: některé neziskové organizace zřejmě postrádají zdravý rozum

Téma inkluze ve vzdělávání je stále předmětem veřejných diskusí, po dvou letech od jejího spuštění je veřejně projednávána novela inkluzivní vyhlášky. Inkluze ve vzdělávání byla v českém školství naplno spuštěna od 1. září 2016. Ještě před svým spuštěním vyvolávala příslušná vyhláška o společném vzdělávání žáků kritiku především ze strany pedagogů speciálních škol, ale i ze strany mnohých učitelů „běžných“ škol, rodičů či politiků. Hlavní problém viděli její kritici v tom, že většina běžných základních či středních škol nebude schopna společnou výuky všech žáků úspěšně a v souladu s potřebami všech dětí zajistit, zvlášť když například i rodiče žáků s mentálním postižením budou tlačeni k tomu, aby své dítě místo do speciální školy umísťovali do škol běžných a údajně tím zabránili jejich diskriminaci či společenskému vyčlenění.

Michal Komárek: Má mít maturita jednu nebo dvě úrovně obtížnosti?

Ministr školství Robert Plaga představil svoje plány na proměnu státních maturit. Dokreslil tak obraz, který v souvislosti s maturitami už dobře známe: Rytmus změn v kostce ukazuje zmatek, s jakým politici formují budoucnost českého školství.


20.12.18

Jana Kunšteková: Evropský soud pro lidská práva nikdy ČR neodsoudil k provedení totální inkluze ve školství

Ministerstvo školství připravilo návrh novely vyhlášky o vzdělávání žáků se speciálními potřebami. Stěžejní částí novely je odstranění povinné totální inkluze ve školství. V případě jejího vydání by rodiče získali zpět právo rozhodnout, jestli jejich dítě má nastoupit do vzdělávání v běžné základní škole, nebo ve speciální škole, jejíž osnovy a personální a materiální vybavení je uzpůsobeno vzdělávání dětí s poruchami učení.

Zakladky.eu: Chvályhodný projekt nebo jen zbytečná buzerace škol?

Jako smysl projektu Zakladky.eu jeho autoři Veronika a Ronald Němcovi uvádějí: "Také přemýšlíte, na kterou základku svého prvňáčka přihlásit? Smyslem tohoto webu je přehled jednotlivých základních škol podle položených otázek, které by měly pomoci rodičům snáze se rozhodnout. Původně nás zajímaly jen školy z Karlových Varů, ale díky velkému zájmu rodičů budeme postupně přidávat i další města. V těch už si ale musíte jako rodiče své informace "vybojovat" sami (my Vám v tom rádi pomůžeme)." Od škol autoři vyžadují odpovědi na sedmdesát otázek formou žádosti dle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím. Pokud se na ně podíváte, část požadovaných odpovědí se dá zcela určitě dohledat na webech škol, část z nich škola vůbec mít nemusí, část používá vadnou terminologii nebo není informací ve smyslu zákona.

DVTV: Základní školy mají velký problém, ředitelé si zprivatizovali své žáky, tvrdí zakladatel webu s přehledem škol Němec

Školy jsou velkým hájemstvím ředitelů, nechtějí, aby do nich někdo viděl, rodič je ale tím, kdo platí daně, má právo vědět, jak se ve škole učí, říká advokát a zakladatel webu zakladky.eu Ronald Němec. Se sadou 70 otázek obeslal všechny školy v Karlových Varech, aby rodičům pomohl s rozhodnutím, kam umístit dítě. Ředitel má být vizionář a říct představu o škole, pak se nebudu muset ptát, protože budu tu vizi znát, vysvětluje Němec.


Petra Procházková: Zlínský kraj tlačí na školy. Chce aby naučily studenty, jak se učit

Ve Zlínském kraji je nyní čtyřikrát více studentů na odborných školách než na gymnáziích. Přesto firmám stále scházejí středoškolsky vzdělaní pracovníci.

Kateřina Perknerová: Slabiny českého školství. Nejhorší výsledky mají žáci na Karlovarsku a Ústecku

Děti se špatným socio-ekonomickým statutem potřebují soustředěnou pomoc, především od učitelů. Těm ovšem musí vyjít vstříc stát a zřizovatelé.

Kateřina Valachová: Politici pro děti k Vánocům

Největší dárek pro české děti by bylo přestat politikařit kolem jejich životů, jejich bezpečí a jejich vzdělávání. Samozřejmě – to by nebyl efektní balíček pod stromečkem. Ale byl by to skvělý příspěvek k jejich budoucnosti.

Ze sociálních sítí: Třicatero ředitele škol na konci světa...

Ludvík Zimčík, ředitel MŠ, ZŠ, SOŠ Školy Březová, bilancuje na konci roku na sociální síti Facebook...


19.12.18

Lenka Kozlová: Přínosy a chyby chystané reformy vzdělávání

Rámcové vzdělávací programy jsou hlavními dokumenty, kterými stát definuje obsah vzdělávacích oborů. Nyní, deset let po zavádění principu do praxe, probíhá jeho první zásadní reforma. Co si o ní myslí Piráti?

Ze sociálních sítí: Plast a plné koše ovoce

Martina Grmolenska kritizuje produkty v projektu Ovoce do škol: "Jsem se před pár týdny rozčílila, když děti přinesly ze školy toto, jakože "ovoce do škol" - ony to většinou zbaští, tak ten plast nevidím, ale toto přinesly domů, že to nikomu nechutnalo ... no bodejť, znám jen málo dospělých, kteří mají rádi syrovou řepu a oni ji namíchají dětem do jablek (já řepu miluji, ale vím, že su exot) ... takže plast a plné koše ovoce (si z dětství pamatuji to oranžovo kolem cest, když k obědu byly půlky pomerančů, a to bylo v době, kdy se na ně stály fronty :-)"


Ze sociálních sítí: V tomto případě dostává environmentální výchova dost na p...l

Kamil Quis kritizuje projekt Ovoce do škol na sociální síti Facebook: "Minulý týden nám do školy dorazila zásilka v rámci projektu Ovoce do škol. Když jsme otevřeli Pandořinu skříňku, marně jsem přemýšlel, jak dětem vysvětlit, proč jsou kousky pomela v plastové misce a obaleny plastovou fólií, a to pro každého žáka zvlášť. V tomto případě dostává environmentální výchova dost na prdel."


Ondřej Neufus: Ovoce do škol je zabalené do hory plastů. Nelze jinak, hrozí pokuta, brání se firma

Státem dotovaný program Ovoce do škol dodává vitaminy do školních lavic už téměř devět let. Na sociálních sítích nyní vzbudila pobouření fotka, na které je pár plátků ovoce zabaleno v nepřiměřeném množství plastů. A to v době, kdy se firmy i vlády po celém světě snaží s epidemií plastů bojovat. Firma, která konkrétní zásilku připravila, se brání, že při jiném způsobu balení by jí hrozila pokuta od hygieniků. Jiní dodavatelé si přitom vystačí pouze s papírovým obalem.

Tomáš Pajonk: Reforma financování regionálního školství je krok bokem, ne vpřed

Často diskutovaná reforma financování regionálního školství z dílny Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, která má naběhnout od 1. ledna 2020, neodpovídá současným potřebám. Nová pravidla v rozdělování finančních prostředků dle Svobodných oslabí kompetence ředitelů a více zcentralizuje celý systém. Po opětovném zvážení změn volá i řada odborníků. Resort školství zároveň už od ledna 2019 spouští rozvojový program na vyrovnávání rozdílů platů učitelů v krajích ve výši 1 miliardy korun. Ten má být předzvěstí reformy. V průběhu roku přidá ještě další 1,8 miliardy pro mateřské školy.

Alena Gajdůšková: Je to pro děti. To je celé

Náš návrh, aby všechny děti v mateřských školách a na prvním stupni škol základních měly obědy zdarma (z veřejných peněz, vím - zdarma nic), vyvolává vášně. To je dobře. Jsem za tu debatu ráda. Ukazuje se, kdo chce myslet na děti.

Bořivoj Brdička: Cubanovy principy úspěšné reformy školství

Larry Cuban je jedním z těch špičkových didakticky orientovaných znalců vzdělávacích technologií, k nimž se opakovaně vracíme (již od roku 2006). Nedávno publikoval zajímavý přehled zásad, které podle něj musí každá reforma školství zohledňovat. Tento svůj počin zdůvodňuje přáním čtenářů svého blogu, které on sám upravil do této podoby: „Hej, Larry, jsi znám jako kritik všech existujících reforem. Tvrdíš, že školství není byznys, upozorňuješ na chybné představy politiků a nevěříš na přínos samotných digitálních technologií ani tomu, že online vzdělávání urychluje poznávání a zlepšuje výsledky. Nechceš nám místo soustavného kritizování raději naopak říci, co je třeba dělat?“

„Národní“ školství za první Československé republiky

V nakladatelství Academia v edici První republika díky spolupráci Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenského a Technické univerzity v Liberci vychází výjimečná kniha „Národní“ školství za první Československé republiky. Zaměřuje se na vývoj vzdělávacích cílů a obsahů obecných a měšťanských škol. Kniha zkoumá „národní“ školství jako prostředek řešení národní i sociální otázky v mnohonárodnostním Československu za první republiky.

EDUin: Obědy zdarma potřebným, a to už od mateřské školy

Poslanecký návrh poskytovat obědy zdarma je nosným tématem v debatách o rozvoji českého školství. Plošná varianta je z vícero důvodů méně efektivní, ať už jde o vynaložené prostředky nebo o možnost následně pracovat s dětmi, které mají přiznané právo na podobnou podporu, případně s daty, na nichž je možné sledovat souvislost mezi sociální a ekonomickou deprivací a vzděláváním. ČR je – stejně jako další evropské státy – schopna identifikovat potřebné a dosáhnout multiplikačního efektu.

18.12.18

Ondřej Andrys: Mobilní telefony ve školách – nemluvme jen o zákazech, ale využívejme také příležitosti a vychovávejme

Jedním z aktuálně diskutovaných témat je také otázka užívání mobilních telefonů ve školách a školských zařízení. Mobilní telefony jsou v dnešní době běžnou součástí každodenního života, jsou součástí osobního vlastnictví jejich majitelů, jsou zejména ze strany mladých lidí důležitým a velmi využívaným nástrojem pro komunikaci s okolním světem i pro získávání informací o něm. Uvažovat o mobilních telefonech jako o nástroji všeho zla a debatovat pouze o jejich zákazech nepovažuje Česká školní inspekce za správnou cestu.