16.7.17

Bohumíra Lazarová, Lenka Hloušková, Milan Pol, Kateřina Trnková : Proměny práce školních psychologů v proinkluzivně naladěných školách

Jednou z možností, jak lze podporovat školy v jejich směřování k inkluzivnímu vzdělávání, je posilování odborného potenciálu škol skrze ustavování nových, poradensky orientovaných funkcí pedagogických pracovníků či dalších specialistů. Mezi tyto specialisty bezesporu patří i školní psychologové a naším záměrem v tomto textu je přiblížit, jak inkluzivní směřování škol proměňuje náhled školních psychologů na svou práci. Na základě empirických dat (vícečetná případová studie) ze dvou základních proinkluzivních škol popíšeme, jak školní psychologové reflektují svou práci, jak vnímají (staro)nová očekávání učitelů i vedení svých škol a jak nahlížejí vlastní roli v podpoře školy při zvládání zvyšující se diverzity žáků.


Copyright (c) 2017 Bohumíra Lazarová, Lenka Hloušková, Milan Pol, Kateřina Trnková
Tato práce je licencována pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

4 komentáře:

Ygrain řekl(a)...

Spíš než sledovat proměny práce školního psychologa bychom hlavně nějakého toho psychologa na škole nejdřív museli mít...

Zdeněk Sotolář řekl(a)...

Proinkluzívní škola je co? A jak autoři definují běžnou školu? Protiinkluzívní?

Zdeněk Sotolář řekl(a)...

"posilování odborného potenciálu škol skrze ustavování nových, poradensky orientovaných funkcí pedagogických pracovníků či dalších specialistů"

Kariérní řád navrhoval mentory a koordinátory, ne psychology a speciální pedagogy.

Nicka Pytlik řekl(a)...

v proinkluzivně naladěných školách

To pytliky zaujalo i ono 'naladění'!
Dnes se TO už ani nemusí dělat. Natož pak pořádně. Úplně postačí patřičné naladění.
A tak je každá vláda naladěna prolidově a ministerstvo školství rozhodně proučitelsky.
A pytlici by se potřebovali konečně už naladit prořiťovlezně. Zatím dost falešné...

Okomentovat