17.12.16

Jiří Růžička: Patříme k zemím s nejnižším podílem všeobecného vzdělání v OECD

Projev při projednávání Nové agendy pro dovednosti pro Evropu v Senátu ve středu 14. prosince 2016: "Pokud se chceme hlásit k tomu, že chceme vzdělávat děti, které budou konkurenceschopné, zaměstnatelné, dobře vzdělané i za těch 25 let, tak i v tomto směru bychom měli něco udělat. Je to samozřejmě otázka sítě škol, zaměření škol, o té převaze odborných škol už jsem mluvil, i jejich podpory také nakonec, ale je to i otázka kurikula školních vzdělávacích programů na odborných školách. Protože tam jsou všeobecně vzdělávací předměty nesmírně podceňované včetně matematiky. Tady bych si dovolil připomenout i to, že navrhovaná povinná zkouška z matematiky a návrh, aby se odložily pro odborné školy, je přesně proti tomuto duchu."


Dovolím si jen pár drobných poznámek. Nechci zpochybňovat usnesení, které tady přednesl pan senátor Hampl. Jenom bych rád spíš řekl pár slov především paní ministryni, protože ten tisk nebo ta nová agenda pro dovednosti pro Evropu zdůrazňuje věci, které jsou velmi podstatné.

Možná si ani dostatečně neuvědomujeme to, že teď ve školách máme lidi, kteří budou v tom nejproduktivnějším věku za 20, 25 let a je potřeba samozřejmě je vzdělávat především v tom duchu, tak jak se tady o tom mluví, že tedy je důležité vyučovat všeobecné základní dovednosti v oblasti matematiky, kritického myšlení, cizích jazyků, digitálních technologií, atd., atd. Jenom bych si dovolil poznámku k tomu, jak to probíhá u nás a tam musím vyjádřit velkou nespokojenost. Pokud znáte nějaké přehledy, tak víte, že naše země mezi všemi zeměmi OECD patří k zemím s nejnižším podílem všeobecného vzdělání. Není vůbec nejhorší, je druhá od konce, podíl škol odborného zaměření a podíl škol všeobecného vzdělávání je jeden z nejhorších mezi zeměmi OECD, to je velice důležitá věc. Pokud se chceme hlásit k tomu, že chceme vzdělávat děti, které budou konkurenceschopné, zaměstnatelné, dobře vzdělané i za těch 25 let, tak i v tomto směru bychom měli něco udělat. Je to samozřejmě otázka sítě škol, zaměření škol, o té převaze odborných škol už jsem mluvil, i jejich podpory také nakonec, ale je to i otázka kurikula školních vzdělávacích programů na odborných školách. Protože tam jsou všeobecně vzdělávací předměty nesmírně podceňované včetně matematiky. Tady bych si dovolil připomenout i to, že navrhovaná povinná zkouška z matematiky a návrh, aby se odložily pro odborné školy, je přesně proti tomuto duchu. Ta matematická gramotnost je nesmírně důležitá a možná právě pro ty školy odborné ještě víc než pro gymnázia. A nemluvím o takových předmětech, jako je základy společenských věd atd., atd., to se na odborných školách podceňuje. Takže pokud se hlásíme k té agendě, tak bychom měli i v naší zemi udělat co nejvíc pro to, abychom tu myšlenku naplnili, a líbí se mi, že je tam řečeno, že jednotlivé členské státy mají rozhodování plně v jejich kompetenci. Tak buďme dostatečně kompetentní, protože jsme tím trošku povinováni budoucnosti naší země i našich dětí. (...)

Musím reagovat na to, co tady zaznělo. To, že nás živí průmysl, to je nezpochybnitelné, to je jasné. Ale jestli chceme, aby nás ten moderní průmysl živil i za těch 20, 25 let, tak se musíme trošičku posunout dopředu. To, co se zaměňuje, co tady zaznělo i před chviličkou, je úplně špatně. Protože zaměňuje se všeobecné vzdělání moderní s nějakým humanitním vzděláním. Že to zaměňují novináři, na to už jsme si zvykli. Ale všeobecné vzdělání je přesně to, o čem se mluví v té agendě. To je znalost matematiky, nebo matematická gramotnost, digitální gramotnost, znalost jazyků, občanské kompetence a tak dále. Nezaměňujme, prosím vás, humanitní vzdělání, jako je dějepis a tak dále, s všeobecným vzděláním, které povede k tomu, že skutečně budeme mít lidi, kteří budou moci pracovat v moderním průmyslu, na moderních technologiích, posouvat se vpřed. A nebudeme jenom hledat lidi, kteří jednoduše budou někde v nějakých továrnách montovat a budou vybaveni nějakými základními technickými dovednostmi.

7 komentářů:

CatCatherine25 řekl(a)...

To je zajímavé, co ta naše zemička má rozmanitých priorit.Každý týden se objeví nejméně jedna.

Tomáš Smutný řekl(a)...

My Vizi máme, jen jí nikdo nechce slyšet www.nexttwenties.cz dokumenty Vize

Nicka Pytlik řekl(a)...

ta naše zemička má rozmanitých priorit

Ano! Česko jako panoptikum vzdělávacích kuriozit. Ministerstvem počínaje.
A co takhle se občas rozvzpomenout, že tu kdysi bývávalo po čertech málo negramotů. To se ale už do krámu nehodí. Dnes frčí všechno domácí řádně poplivat, a před vším zahraničním padnout na zadek. Typický projev ale doopravdy nízkého sebevědomí. V tom nejedu. Hřbet ať ohýbá Mrazíkův Ivánek s hlavou medvědí. U nás spíš skopovou.

Miloslav Novotný řekl(a)...

Vážení, když už jste přečetli to mlácení prázdné slámy, doporučuji věnovat chvilku stenozáznamu projednávání toho bodu: ZDE
http://www.senat.cz/xqw/xervlet/pssenat/hlasovani?action=steno&O=11&IS=5813&D=14.12.2016#b17425
Dám ochutnávku (prosím, abyste mi jako celoživotně bezpartijnímu nepřisuzovali stranické hledisko výběru jednohubek).
Málem jsem také usnul nad závěry „jakoby“ zpravodaje, když mne probral Kubera:
„Je to jeden z takových typických dokumentů, který je opakem toho, o čem všichni mluví, že EU je potřeba reformovat, tak aby se stala unií Evropanů, a ne aby Evropané sloužili unii. Toto je typický výplod bruselských úředníků, kteří z důvodu, že nemají nic jiného na práci, tak vymýšlí, vymýšlí, vymýšlí - a my vítáme, vítáme a vítáme.
Musím s potěšením konstatovat, že Poslanecká sněmovna už ustoupila od tohoto systému a už jsem viděl několik usnesení PS, která nevítá, která odmítá a která nechce! A to je podle mě správný postup, protože tady je to tak, že vítáme, vítáme a vítáme - a pak máme 18 výhrad k tomu, že je to celé naprosto nesmyslné.
Takže jsem si dovolil upravit návrh usnesení k tomuto tisku, které je velmi jednoduché a znělo by, že Senát Parlamentu ČR nepodporuje…“
Následuje Růžičkovo to, pod čím diskutujeme.
Zajímavý je i Horník:
„… když se pak podívám, kdo to přednáší, tak je to ministryně pro tělovýchovu. Já se obávám, že my budeme mít hrozně chytré děti, budou vystudované a já nevím, co všechno, ale ony nebudou schopné se možná hýbat. Je otázka, jestli se do těch 25 let produktivního věku vůbec dostanou, protože možná ani nebudou schopné do té práce dojít.“
„Nejenže se dneska děti vymlouvají na všechno možné, z půlky třídy půlka necvičí, půlka cvičí, pak jsou tam rodiče, kteří si vyžadují, že děti cvičit nebudou. A pak je tam ještě problém toho, když se konečně cvičí, najde se učitel, který by chtěl děti něco naučit při tělocviku, tak výsledkem je, že se může obávat toho, když se děcku něco stane, tak skončí u soudu, a může být i obžalován.“
A ještě dovětek dalšího Kubery:
„… Takže to první. Nechme učitele učit a ředitele řídit. … Tyto dokumenty, těch strategií, já jednou tady přečtu. ČR jich má 120, těch strategií. Máme samé strategie, akční plány. Nic z toho se samozřejmě neplní, ale dobře to vypadá.“
Nebo Martínek:
„… bych chtěl říct panu kolegovi Růžičkovi, že si myslím, že dovedeme rozeznat, jaký je rozdíl mezi humanitním a všeobecným vzděláváním. Ale na druhé straně nelze nereagovat na to, co on tady říkal, to znamená, kdy v podstatě zpochybnil existenci nebo počet technických škol. Já nemohu než konstatovat, že technické školy u nás bohužel jsou také v krizi, dokonce bych řekl veliké, protože prostě úroveň studentů, kteří na tyto školy chodí, je opravdu mnohdy zoufalá. Mám-li mluvit ze své bývalé funkce jako hejtmana, kdy prostě jsme se snažili udělat nějaký systém, rozumný systém krajského školství, když jsme byli v situaci, kdy školy, myslím technické školy, s neuvěřitelnou historií, které vždycky produkovaly studenty na nejvyšší úrovni, se potýkají vůbec s existenčními podmínkami, jako s existencí, zda vůbec přežijí. Jestli u nás nepřežijí technické školy, tak si myslím, že to bude vážný problém. Technické školy opravdu jsou ty, které produkují studenty, kteří potom jsou v těch rozhodujících oborech. Troufám si říct, že i technické školy jsou schopné všeobecné vzdělávání, které ten student potřebuje, mít.“
Na závěr Valachová všechny o všem ujistila a senát odhlasoval tu pitomost na kvadrát velkou většinou. Ach, jo, jak říkával Bobek Bobkovi.

Nicka Pytlik řekl(a)...

Nechme učitele učit a ředitele řídit.

Nechme učitele učit a ředitele učitelům k tomu učení poskytovat servis.

CatCatherine25 řekl(a)...

Nebo aspoň vytvářet podmínky.

CatCatherine25 řekl(a)...

Hlavně, že si pánové a dámy hezky popovídali.

Okomentovat