31.8.16

Národní institut pro další vzdělávání a společné vzdělávání ve školním roce 2016/2017

NIDV připravil stručný a přehledný materiál s výčtem všech aktivit NIDV pro oblast společného vzdělávání, které můžete využít v novém školním roce pro svůj profesní rozvoj. Pokud byste potřebovali podrobnější informace o konkrétní aktivitě, využijte odkazy na příslušné části webu NIDV, které jsou v materiálu uvedeny.

Ministryně a premiér k začátku nového školního roku

Vláda Bohuslava Sobotky už potřetí za poslední dva roky zvyšuje platy ve školství. Od 1. září 2016 stoupnou platy učitelů a nepedagogických pracovníků o 8 a 5 procent. Priority a změny, které přinese nový školní rok, představili dnes, 31. srpna 2016, předseda vlády ČR Bohuslav Sobotka a ministryně školství, mládeže a tělovýchovy Kateřina Valachová.

Zdeněk Sotolář: Falešný obraz inkluze aneb Masáž veřejnosti

V boji za inkluzi byl vytvořen strašák masivního přesunu žáků. Tento strašák však není (jak bychom mohli předpokládat) z dílny kritiků inkluze, ale je z dílny MŠMT. Proč? Protože se dá snadno vyvracet.

Tisková konference premiéra a ministryně školství k začátku školního roku

MŠMT vyhlašuje další výzvu na rozšíření kapacit MŠ a ZŠ

MŠMT vyhlašuje další výzvu v rámci programu pro rozvoj výukových kapacit mateřských a základních škol pro roky 2017 a 2018. Cílem výzvy je podpořit rozvoj kapacit základních škol s 1. stupněm a také školy, které jsou umístěny v jedné budově s mateřskou školou. Současně je cílem podpořit kapacity ZŠ zřízené dobrovolnými svazky obcí. V případě žádostí z území hlavního města Prahy jde především o možnost podpořit stavbu nových mateřských škol.

Anna Šabatová: Dopis Učitelskému profesnímu sdružení ve věci soutěžní výzvy Fajn radia

Ombudsmanka informovala o svém postupu ve věci pranků na učitele.

Vyhlášení rozvojového programu MŠMT na rok 2016 - "Zvýšení platů pracovníků regionálního školství"

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vyhlašuje pro rok 2016 podle ustanovení § 171 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, rozvojový program "Zvýšení platů pracovníků regionálního školství".

90’ ČT24: Platy učitelů

Hostem pořadu byla 30. srpna 2016 Kateřina Valachová.

Český rozhlas: Ředitel Scio: Ve všech dětech je touha se učit, ale často jim ji berou rodiče a dorazí je škola

Škola, ve které si děti samy určují, co chtějí probírat. Škola, kde se učíte jen to, co vás baví. Škola, pro kterou je největší nepřítel stereotyp. Je to ta, kterou navštěvuje vaše dítě? Jsou vůbec české děti na princip ScioŠkol připravené? V pořadu Pro a proti diskutují Ondřej Šteffl, ředitel Scio, a František Halada, ředitel ZŠ Chotěšov. Moderovala Veronika Sedláčková.

ČT24: Kateřina Valachová na téma platů učitelů

Školské odbory v kampani #KonecLevnychUcitelu převzaly návrhy ministryně školství z minulého týdne, které podporují i neziskové organizace.


Kateřina Valachová od 61. minuty záznamu.

30.8.16

ČT24: Kampaň Konec levných učitelů

Brífink Českomoravského odborového svazu pracovníků školství ke strategii pro další růst platů ve školství a záměrům v oblasti pracovních podmínek pedagogů i nepedagogických pracovníků.


Brífink od 31. minuty záznamu

Memorandum školských odborů k 1. září 2016 (Kampaň #KonecLevnychUcitelu pokračuje): První zvonění

Letošní školní rok zahájí zaměstnanci ve školství poprvé s pocitem, že stát začal jako závažný problém vnímat ostudné zaostávání platů pedagogů i nepedagogických pracovníků.

Český rozhlas: Jak připravit dítě na školu? Neučte ho písmenka, ale vybudujte rituály

Před začátkem školního roku se rozhodně vyplatí připravit děti na návrat do lavic. To si myslí psycholožka Lucie Doležalová. „Neznamená to opakovat učivo, ale pomoci dítěti obstarat pomůcky a připravit jej na přechod z prázdninového do školního režimu. Ideální je poslední týden zavést už pravidelnější režim, kdy se chodí dříve spát a také dříve vstává,“ vysvětluje.

Prohlášení neziskových organizací, které podporují kampaň Konec levných učitelů #KonecLevnychUcitelu

Devatenáct neziskových organizací podpořilo kampaň učitelských odborů Konec levných učitelů. Jejich zástupci se také dnes v 11 hodin spolu s odboráři zúčastní tiskové konference v pražském sídle odborů. Text prohlášení přinášíme v plném znění.

EDUin: Žáci se zlepšili, ředitelky a ředitelé to tak ale nevidí

Ptejme se, proč vnímáme dovednosti našich dětí v horším světle, než jaká je realita.

Přestože se dovednosti žáků na základních školách nemění a v některých oblastech se zlepšují, jejich rodiče a učitelé se domnívají, že obecně jsou znalosti a schopnosti dětí horší než dřív. Před Ministerstvem školství a Českou školní inspekci stojí úkol zjistit, proč to tak je a jak lze postoj veřejnosti změnit.

Český rozhlas: I dítě s autismem může zvládnout výuku v běžné třídě. Své zážitky popisuje patnáctiletý Šimon

Bez asistentů pedagogů by některé děti výuku ve škole nezvládaly. Je to třeba případ patnáctiletého Šimona. Díky asistentovi se mladý autista naučil fungovat v kolektivu a zvládat i další věci. Podobných osudů by novela školského zákona, která začíná platit v září, mohla přinést víc.

ČOSIV: Houba - spolu se učit, spolu žít!

Více než tři roky starý videospot k inkluzivnímu vzdělávání.

29.8.16

Zpřístupněte na svém webu základní informace i těm, kteří si je nemohou přečíst

Pomalu roste počet těch, kteří při tvorbě nového webu myslí na uživatele, kteří nevidí. Málokdo si ovšem uvědomuje, že i pro mnohé, co se narodili s vadou sluchu, je česky psaný text v podstatě cizím jazykem. Každý provozovatel webu ale má možnost poskytnout návštěvníkům základní informace i ve znakovém jazyce.

Jitka Rohelová: Vize moderního učitele

Global Digital Citizen Foundation nedávno v příspěvku Six Essential Modern Teacher Skills (and Why You Need Them) nabídla jeden z možných pohledů na to, jaké vlastnosti má mít „moderní“ učitel (podrobněji o této neziskové organizaci zaměřené na oblast školství jsme již informovali – Aplikace podle Digitální občanské nadace). Z nepřeberného množství schopností a dovedností, které by měl učitel mít, autoři vybrali jen ty nejdůležitější.

Petr Klíma: Učitelé, muži a nízké platy

Naše děti v době, kdy je celá řada rodin neúplná a rodiče nemají stálého partnera, se více než kdy dříve potřebují dennodenně setkávat s oběma rolemi, ženskou i mužskou. A kde jinde než ve škole tráví děti většinu času hned po rodině. Přesto nám muži ve školství stále scházejí. A co je důvodem?

Karel Klatovský: Windows aplikace (nejen) pro školství - 29. díl

 Čtveřice z téměř nekonečného seriálu...

Rodiče utratí za alkohol a cigarety více než za sport svých dětí

Přání dítěte má podle rodičů velký vliv na výběr jeho sportovní aktivity, ve finálním rozhodnutí však nejvíce rozhodují finance a časová náročnost sportu. České domácnosti utratí za sport dětí v průměru 624 korun měsíčně, tedy o 200 korun méně než za alkohol a cigarety. Vyplývá to z rozsáhlého průzkumu společnosti Sazka, který zpracovala agentura NMS Research.

28.8.16

Český rozhlas: Tolerantní výchova ničí dětem hodnoty. Jsou nezvladatelné, zlé a ničeho si neváží

Shovívavá výchova končí špatně. Děti, kterým rodiče nevymezili hranice, mají problémy se sebeovládáním. Chybí jim motivace, disciplína a odpovědnost.


27.8.16

Český rozhlas: Neexistuje systém podpory škol ze strany specialistů, říká k inkluzi klinická logopedka

Byla to jedna z hlavních obav, kterou společnosti řešila kvůli novým pravidlům pro inkluzi, tedy společné vzdělávání dětí. Kdo od září rozhodne o tom, jestli žák s nějakým handicapem skončí ve třídě mezi vrstevníky, nebo zamíří do praktické školy? Pravda je taková, že výběr zůstane na rodičích. Radit jim budou speciální pedagogové. Co si oni myslí o inkluzi?

26.8.16

Český rozhlas: Ke změně kvůli inkluzi nedojde. Ve třídách už děti s poruchami učení nebo chování jsou, říká učitelka

Už za týden začnou ve školách platit nová pravidla pro společné vzdělávání. Úpravy v takzvané inkluzi vyvolaly silné negativní emoce. A to i přesto, že se ministerstvo školství i vzdělávací experti shodují, že v praxi se toho příliš nezmění. Zvlášť na školách, kde mají se začleňováním žáků s různými handicapy letité zkušenosti. Do jedné z nich vás teď vezmeme, a to v prvním dílu seriálu Radiožurnálu o inkluzi ve školách.

Petr Klíma: Potřebujeme změny financování školství?

Změna zákona musí řešit palčivý problém. Zdálo by se tedy, že současná podoba financování regionálních škol je natolik neúnosná, že vyžaduje razantní řešení, když ho ministryně školství Sněmovně předkládá. Jenže tak to vůbec není. Nalejme si čistého vína. Všichni zasvěcení vědí, že:
  1. Změna financování má řešit problém nenaplněných středních škol.
  2. Změna financování není možná bez navýšení rozpočtu.

Tajný Učitel: Inkluze – teorie a realita

Co je inkluze? Wikipedia odpovídá následujícím způsobem:

„Inkluze je praxe zařazování všech dětí do běžné školy (do tzv. hlavního vzdělávacího proudu), která je na to patřičně připravena. V inkluzivní škole se neoddělují děti se speciálními vzdělávacími potřebami od dětí bez nich. V jedné třídě se tak spolu vzdělávají děti zdravotně postižené, nadané, dětí cizinců, děti jiného etnika i většinové společnosti. Pedagog se všem dětem věnuje rovnocenně, nikomu více ani méně. Heterogenní složení kolektivu, kde se každý jedinec stává objektem individualizovaného přístupu, považuje inkluzivní přístup za přínos pro všechny žáky.

Na školu, která je inkluzivní, jsou ovšem kladeny vyšší nároky spojené s širokou heterogenitou složení jejich žáků. Jedná se především o uzpůsobení prostředí, pomůcek, využívání asistentů či externích odborníků a péči o duševní zdraví všech žáků i učitelů.“

Scio: Otevíráme tři nové ScioŠkoly

Společnost Scio působí v oblasti vzdělávání už více než 20 let. Rok existence má za sebou první ScioŠkola na Praze 11, inovativní základní škola, která si klade za cíl připravit děti na život v rychle se měnícím světě. Po roce jejího úspěšného fungování se otevírají další tři ScioŠkoly, na Praze 9, v Brně a v Olomouci. Na slavnostní zahájení jsou zváni zástupci médií, kteří se zajímají o inovativní vzdělávání a chtějí se o školách dozvědět více.

25.8.16

MŠMT: Organizace školního roku 2016/2017 v základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích

Opakování matkou moudrosti a tak znovu publikujeme přehled organizace školního roku 2016/2017 v základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích.

Období školního vyučování ve školním roce 2016/2017 začne ve všech základních školách, středních školách, základních uměleckých školách a konzervatořích ve čtvrtek 1. září 2016. Vyučování bude v prvním pololetí ukončeno v úterý 31. ledna 2017. Období školního vyučování ve druhém pololetí bude ukončeno v pátek 30. června 2017.

24. 9.: Hack the Classroom v Microsoftu

Akce Hack the Classroom je jedinečná, celosvětová událost, která se zaměřuje na aktuální trendy ve výuce. Připojte se k tisícům dalších učitelů, kteří se této akci také zúčastní.

MŠMT: Situační zpráva v oblasti občanského vzdělávání

Ministerstvo školství předložilo do připomínkového řízení materiál k občanskému vzdělávání, který obsahuje informace o dosavadních aktivitách v oblasti občanského vzdělávání ze strany MŠMT.

24.8.16

Reakce na článek LN: MŠMT nebude zřizovat novou organizaci

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy důrazně odmítá informace Lidových novin z článku redaktorky Kateřiny Surmanové z 23. 8. publikovaný pod názvem „Nový úřad má zajistit občanské vzdělávání. Kritici varují: vznikne monopol na pravdu“.

Nová stupnice platových tarifů podle platových tříd a platových stupňů pro zaměstnance uvedené v § 5 odst. 9.

Nařízení vlády, kterým se mění nařízení vlády č. 564/2006 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, ve znění pozdějších předpisů.

MŠMT: Školští pracovníci dostanou přidáno už od září

Vláda na svém dnešním zasedání schválila změnu tarifních tabulek. Díky ní dostanou školští pracovníci přidáno už od září. Učitelům se tarif zvedne o šest procent a nepedagogickým pracovníkům o čtyři procenta.

Zdeněk Sotolář: Další zbytečné ministerstvo aneb Parťák pro Dienstbiera

Tak budeme mít další ministerstvo k ustájení dalších ministerských ouřadů. Další zbytečné ministerstvo, které poslouží jen při parcelování ministerských korýtek pro další koalici. A dalšího zbytečného ministra.

Data zveřejněná ve studii Nadace OSF neodpovídají podkladům z MŠMT

V únoru 2016 jsme požádali MŠMT o data o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami na českých základních školách. Získali jsme data o počtech těchto žáků ve školním roce 2015/6 a také o jejich integraci, které se podstatně liší od dat zveřejněných včera s velkou mediální odezvou ve studii Nadace Open Society Fund s titulem Inkluzívní vzdělávání v České republice: regionální perspektiva. Pokusili jsme se najít zdroj těchto rozdílu.

90’ ČT24: Inkluze v českých školách

Hlavním hostem byla Lucie Plešková z Nadace Open Society Fund, tématem pořadu byly výsledky studie Inkluzívní vzdělávání v České republice: regionální perspektiva.


Pořad na webu České televize

ČŠI: Tematická zpráva - Vzdělávání v tělesné výchově

Česká školní inspekce zveřejnila tematickou zprávu, která je souhrnným výstupem inspekční činnosti tematicky zaměřené na vzdělávání v tělesné výchově, podporu rozvoje tělesné zdatnosti a pohybových dovedností.

Inkluzívní vzdělávání v České republice: regionální perspektiva

Studie autorského kolektivu Nadace Open Society Fund (ve složení Sasha Prokosheva, Oleg Sidorkin a Barbora Zavadilová) analyzuje vývoj a veřejnou politiku týkající se inkluzívního vzdělávání ve 14 krajích ČR v období mezi lety 2012 a 2016. Jsou prezentovány současné statistické trendy související se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami formou srovnání mezi jednotlivými kraji, například v oblasti proměny počtu a skladby žáků, pedagogů a asistentů pedagoga; financování inkluzívního vzdělávání z regionálního rozpočtu (příplatky k normativu na žáka, asistenti pedagoga, kompenzační pomůcky); rozložení asistentů pedagoga v kraji a nabídky jejich dalšího vzdělávání.

23.8.16

Dvě třetiny žáků se speciálními potřebami již nyní navštěvují běžné školy

Dnes Nadace Open Society Fund Praha představila odbornou studii, jejímž cílem bylo zjistit, jak se jednotlivé kraje a tím i jednotlivé politické reprezentace liší v přístupu k inkluzívnímu vzdělávání. Srovnávaly se především počty škol, počty dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), rozdíly ve financování vzdělávání dětí s SVP, odlišné počty asistentů pedagoga a objemy financí na ně určené. Zároveň autoři chtěli postihnout trendy v této oblasti během uplynulého volebního období (2012-2015). Výsledky ukazují překvapivé rozdíly v charakteru vzdělávání žáků se speciálními potřebami v jednotlivých krajích.

Český rozhlas: Jsou školy připravené na inkluzi? „Řada učitelů se bude učit něco nového,“ říká Stanislav Štech

Za 10 dní začíná nový školní rok, a s tím i vstoupí v platnost nová pravidla pro společné vzdělávání dětí se speciálními potřebami v běžných školách. Jsou školy na inkluzi připravené? Podle náměstka ministryně školství Stanislava Štecha řadu učitelů čeká proces učení se něčeho nového, stejně jako všude ve světě, kde se společným vzděláváním začínali. „Nikde se nestalo, že by došlo ke kolapsu nebo to nebylo zvládnutelné,“ vyzdvihuje.

22.8.16

Jiří Sovadina: Soubor kreslených vtipů z roku 1968

Prohlédněte si čtyři desítky kreslených vtipů z roku 1968, které byly publikovány v denním tisku a časopisech. Autoři v nich reagují na reformní proces, invazi vojsk Varšavské smlouvy a nastupující normalizaci. Právě necenzurovaný humor v dramatických dnech srpna 1968 často pomáhal uvolňovat napětí z šoku, který ukončil pražské jaro.

ČT24: Brífink ministryně školství Valachové po jednání se Svazem měst a obcí


Brífink v přímém přenosu od 62:55 záznamu.

Ondřej Šteffl: Inženýři nás nespasí

V přírodních vědách a v technologiích dosáhlo lidstvo nevídaných úspěchů. V rozvinutých zemích problémem chudých už není hlad, ale obezita, většinu fyzické práce za nás dělají stroje. S problémy, které nás nejvíce trápí, nám ale technologický pokrok nepomůže.

OP VVV: Příklady dobré praxe

Řídicí orgán OP VVV zveřejnil dne 22. srpna 2016 dokument Příklady dobré praxe, který je pomůckou pro realizaci projektů výzev č. 02_16_022 a 02_16_023 Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování – Šablony pro MŠ a ZŠ I.

MŠMT: Výzva k zasílání žádostí úspěšných ZŠ o dotaci z rozvojového programu Hodnocení žáků a škol podle výsledků v soutěžích ve školním roce 2015/2016 – Excelence základních škol 2016

Dne 30. června 2016 byla ukončena možnost vkládat výsledkové listiny do databáze soutěží programu Hodnocení žáků a škol podle výsledků v soutěžích ve školním roce 2015/2016 – Excelence základních škol 2016.

Martin Herejk: Okamžitá, či zpožděná zpětná vazba?

Zpětná vazba je jedním z klíčových činitelů v procesu učení. S její pomocí lze efektivně hodnotit, motivovat a směrovat poznávací proces u každého vyučovaného. Již staletí je zkoumána ze všech možných úhlů. Lze ji tedy například dělit z hlediska interakce na vnitřní a vnější, z hlediska obsahu na kladnou a zápornou či z hlediska času na okamžitou a odloženou. Didaktické koncepce se v pohledu na ni dost liší, typicky převládá přístup behavioristický, který preferuje co nejrychlejší zpětnou vazbu nedovolující studujícímu se ubírat po nesprávné cestě.

Ondřej Neumajer, Daniela Růžičková: Kritéria kvality digitálních vzdělávacích zdrojů podpořených z veřejných rozpočtů

Příspěvek uvádí soubor kritérií kvality digitálních vzdělávacích zdrojů podpořených z veřejných rozpočtů, která se stávají etalonem kvality elektronických výstupů využitelných ve vzdělávání.

21.8.16

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterými se mění některé RVP středního vzdělávání

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy v souladu s ustanoveními § 4 odst. 4, § 16, § 17 a § 19 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění zákona č. 82/2015 Sb. m ě n í Opatřeními ministryně rámcové vzdělávací programy oborů středního vzdělávání kategorie stupně dosaženého vzdělání J, E, H, M, L a K (s výjimkou oborů kategorie L5 – nástavbové studium) a oborů vzdělání v konzervatoři kategorie stupně dosaženého vzdělání M a P.

8.-9. 9.: Konference o vzdělávání dospělých AEDUCA 2016

Netradičně již o měsíc dříve (8.–9. září) se v Olomouci uskuteční 12. ročník konference o vzdělávání dospělých AEDUCA 2016. Leitmotivem letošní konference AEDUCA 2016 je RE/START VZDĚLÁVÁNÍ, tedy návrat absolventů ke vzdělávání a vztah vzdělávacích institucí k absolventům, například v podobě absolventské politiky.

Tomáš Langer: Budoucnost už je tu! aneb Trendy v digitálním vzdělávání


Provokace nebo realita? Ať se nám to líbí nebo ne, moderní technologie nejsou doménou vědeckých laboratoří, ale již dávno pronikly do většiny oblastí lidského života. A vzdělávání nezůstalo stranou. Jak se tedy vzděláváme v 21. století? Co vše se změnilo a co nás teprve čeká? Jsme na technologické změny vůbec připraveni? Na tyto a řadu dalších otázek si vzdělavatelé dospělých (a nejen oni) odpovídají každý den. Na pomoc v jejich přemýšlení přišla Elektronická platforma pro vzdělávání dospělých EPALE, která v letošním roce uspořádala sérii regionálních workshopů na téma trendů v digitálním vzdělávání.

EPALE - Elektronická platforma pro vzdělávání dospělých v Evropě

EPALE je vícejazyčná internetová komunita s otevřeným členstvím určená učitelům, školitelům, výzkumným a akademickým pracovníkům, tvůrcům politik a komukoli jinému, kdo má v Evropě nějakou profesní úlohu v oblasti učení v dospělosti.

Výzvy IROP pro modernizaci odborných učeben a bezbariérové přístupy v ZŠ

Ministerstvo pro místní rozvoj vyhlašuje další dvě výzvy Integrovaného regionálního operačního programu (IROP) v oblasti vzdělávání, nyní pro základní školy. Na jejich podporu je připraveno 2,16 miliardy korun. Peníze půjdou hlavně na infrastrukturní opatření. Žádosti lze podávat od konce září letošního roku.

19.8.16

Úředník ve státní službě bez odborné kvalifikace aneb Komu dal Bůh ouřad, tomu dal i rozum!

Na dotaz Martina Odehnala, jakou mají kvalifikaci pracovníci oddělení speciálního vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, přišla nepříliš uspokojivá odpověď, která ukázala na nedostatky aplikace zákona o státní službě. Ukázalo se totiž, že Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ve výběrovém řízení na místo ministerského rady odbornou kvalifikaci nevyžaduje.

Český rozhlas: Nadané děti se mohou ve škole nudit. Vědci z Brna zkoumají, jak jejich talent odhalit a rozvíjet

Děti s nadáním třeba pro matematiku mohou mít ve škole problémy, protože se prostě nudí. Právě na tuto problematiku se zaměřují vědci z Masarykovy univerzity v Brně. Chystají pro nadané děti semináře a workshopy a vyvíjejí také diagnostický test, který bere v potaz nejen výši IQ, ale i zájem daného jedince. Univerzita chce do budoucna rodičům radit, jak své potomky zabavit a ještě u nich mimořádné nadání rozvíjet.


18.8.16

Zelení: V programu Mléko do škol stát dotuje hlavně přeslazené a tučné výrobky

V rámci evropského programu Mléko do škol, které má podpořit děti v konzumaci mléčných výrobků a zdravém stravování, dotuje český stát podle Strany zelených hlavně přeslazené a tučné výrobky. V minulém školním roce šlo asi 43 milionů korun dotací z celkových zhruba 60 milionů na ochucená mléka a smetanové krémy, uvádí Státní zemědělský intervenční fond. Nadváhou a obezitou přitom v tuzemsku trpí podle odborníků každé čtvrté dítě.

NÚV: Problémy s asistentem pedagoga

Národní ústav pro vzdělávání zveřejnil další metodické materiály, tentokrát v sérii "Co dělat když".

Video: Ministryně školství o kladech i úskalích inkluze

Slovo inkluze je v posledních měsících slovem hojně skloňovaným a uváděným. Na někoho působí jako zaklínací formulka pro něco neznámého, čeho je namístě se obávat, jiný vyčkává, co se ze všeho vyvrbí. Portál Šance Dětem se proto rozhodl před čtyřmi měsíci za tímto účelem oslovit osobu zřejmě nejpovolanější: ministryni školství Kateřinu Valachovou.

17.8.16

Škola Cesta k úspěchu otevírá nultý ročník pro nadané děti od 4 let

Přinášíme skvělou zprávu pro rodiče nadaných dětí, kteří se již v mateřské škole nudí. První a jediná základní škola pro nadané děti v České republice – Cesta k úspěchu v Praze – otevírá nultý ročník 2016/2017 pro děti od 4 let.

Jiří Pilař: Chrastava není pouze o Chrastavě

V posledních týdnech právě skončivšího školního roku vedle BrExitu vzbudily velký zájem médií také problémy v Dětském domově se školou a Výchovném ústavu v Chrastavě. Zájem vyprovokovaly dvě pracovnice, které se s tamním vedením neshodly, odešly a podaly stížnost k Úřadu veřejného ochránce práv. Ten v rámci svého šetření oprávněnost jejich stížnosti na způsob výchovy v tomto zařízení potvrdil. Následně provedla šetření Česká školní inspekce, která shledala, na rozdíl, od několik měsíců starých závěrů téže organizace, situaci v zařízení skutečně natolik neúnosnou, že doporučila zřizovateli, tedy Ministerstvu školství, učinit zásadní nápravná opatření.

NÚV: Metodika pro nastavování podpůrných opatření ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními ve školách

Metodika navazuje na přehled podpůrných opatření ve školách ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními, na původní verzi přehledu (katalogu) se podílel tým projektu RAMPS-VIP III.

Zaměřuje se na I. stupeň podpůrných opatření, který realizuje škola při mírných a přechodných obtížích žáků ve vzdělávání. Blíže definuje jednotlivé položky katalogu a uvádí konkrétní opatření v oblasti problémů žáků ve vzdělávání. V přílohách metodiky jsou zařazeny dokumenty Plán pedagogické podpory (PLPP) a Individuální výchovný plán (IVýP), prostřednictvím kterých se mohou podpůrná opatření I. stupně zaznamenávat a vyhodnocovat. Konkrétně se pak zabývá charakterem podpory a podmínkami pro její zajištění, finančními nároky a východisky pro poskytování podpůrných opatření. Samotná podpůrná opatření pak dále strukturuje z pohledu metod a organizace výuky, pomůcek, hodnocení, organizace intervence a doporučené délky trvání podpory. Určuje, kdo je navrhovatelem a koordinátorem opatření. Upozorňuje na návaznosti dalších stupňů podpory prostřednictvím poradenských institucí, pokud poskytovaná opatření nevedou ke zlepšení.

16.8.16

ČŠI: Tematická zpráva – Spolupráce základních škol s orgány sociálně-právní ochrany dětí

Česká školní inspekce zveřejnila tematickou zprávu, která je souhrnným výstupem inspekční činnosti tematicky zaměřené na spolupráci základních škol s orgány sociálně-právní ochrany dětí.

NÚV: Metodické doporučení pro postup při nesouhlasu rodiče například se zařazením dítěte do speciální školy, třídy, oddělení nebo studijní skupiny

Jaké jsou právní možnosti v případě, kdy rodič nekoná v souladu se zájmem dítěte (například pokud nedává souhlasy či žádosti o zařazení dítěte do speciální školy v případech, kdy je to v souladu se zájmem dítěte a pro dítě nevhodnější)? Co dělat, pokud rodič nechce nechat dítě vyšetřit školským poradenským zařízením? Co jiného by mohlo udělat školské poradenské zařízení nebo škola než kontaktovat OSPOD? Má možnost vyvolat nějaké řízení?

Zdeněk Sotolář: Valachová ležící, spící… aneb Nespolečné vzdělávání

Během kampaně ministryně Valachové za inkluzi se ozývaly varovné hlasy, že to přispěje k odchodu žáků na soukromé školy a víceletá gymnázia. Obojí se stává realitou, zatímco MŠMT bezradně mlčí.

15.8.16

Český rozhlas: Škola jako byznys. Počet soukromých základek raketově roste, zřizují je i nespokojení rodiče

Od září začnou učitelé v Česku vyučovat na 40 nových soukromých základních školách. Zatímco v předchozím školním roce jich bylo u ministerstva zapsaných 157, v tom letošním jich bude 195. Jde o vůbec největší nárůst za posledních několik let. Nové školy vznikají například kvůli tomu, že je v některých regionech nedostatek vzdělávacích zařízení a také rodiče mají větší zájem o alternativní výuku. Jenže podle Svazu měst a obcí jde o dlouhodobý trend, který stát podceňuje.

NÚV: Doporučení pomůcek pro nadané a mimořádně nadané

Metodický list přidělování pomůcek pro nadané a mimořádně nadané. Pomůcky s normovanou finanční náročností z kategorií K. II až K. IV slouží k podpoře rozvoje a uplatnění potenciálu (nadání) žáka ve škole a/nebo školském zařízení (samostatné doporučení pro školu a pro školské zařízení) v souladu s jeho vzdělávacími zájmy a potřebami.

MŠMT: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Opatřením ministryně se mění RVP PV s účinností od 1. září 2016. Školy poskytující předškolní vzdělávání uvedou své školní vzdělávací programy do souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání nejpozději do 1. září 2017.

12.8.16

NÚV: Metodický list pro školská poradenská zařízení - Zařazování žáků do kategorií zdravotních znevýhodnění za účelem jejich zařazení do vzdělávání

Metodický list má sloužit k sjednocení postupu při zařazování žáků uvedených v §16 odstavec 9 školského zákona v těch případech, kdy je v zákoně uvedena kategorie zdravotního postižení, která ne zcela koresponduje s užívanými diagnostickými kategoriemi. Školský zákon navíc pracuje s termínem zdravotní postižení pouze u specifikace druhů zdravotních postižení v §16 odstavec 9, jinak se v textu hovoří ve smyslu zdravotního postižení o znevýhodnění.

NÚV: Elektronický formulář Doporučení pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a další metodické dokumenty, které jsou důležité pro naplňování vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných

NÚV rozeslal PPP/SPC elektronický formulář Doporučení pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a další metodické dokumenty, které jsou důležité pro naplňování vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

11.8.16

E-kniha pro vás: Jak otevírat data ve školách

Otevřená data nejsou zveřejněné smlouvy a jiné finanční výstupy. Otevřená data jsou užitečné informace o škole: počty žáků a učitelů, vyučované předměty, ceny obědů ve školní jídelně, provozní doba školní družiny, nabízené volnočasové aktivity a kroužky… To vše, zveřejněné digitálně ve strojově čitelném formátu.

10.8.16

Studenti plzeňských gymnázií se vydávají společně s vozíčkářem na expedici do Himálají

Deset studentů plzeňských gymnázií ve věku 15-19 let společně s vozíčkářem Janem Krauskopfem 10. srpna 2016 odlétá na svoji himálajskou expedici do oblasti Malého Tibetu v Indii. Společné setkání se zájemci a podporovateli je plánováno na 8:00 na letišti Václava Havla. Domů se expedice vrátí 1. září 2016 s plánovaným příletem na Letiště Václava Havla v 9:10. Expedici absolvují studenti v rámci plnění prestižního mezinárodního programu DofE - Cena vévody z Edinburghu, kterou zaštiťuje britská královská rodina. Většina studentů bude mít po absolvování expedice splněný nejnáročnější zlatou úroveň programu DofE. Všichni doufají, že se jim podaří obstát v náročné výzvě, kdy mladí lidé budou muset obstát v náročném vysokohorském terénu a navíc se postarat o veškerý servis svého pohybově handicapovaného kamaráda, který bude prvním vozíčkářem, který tuto oblast navštíví. Během expedice plánují studenti natočit film, který by měl mít premiéru v listopadu 2016 a plánují sérii výstav fotografií a motivačních cestovatelských přednášek.

9.8.16

Karel Klatovský: 10 novinek ve výroční aktualizaci Windows 10 nejen pro školy

Je tomu již rok, kdy byl uveden operační systém Windows 10. Během tohoto roku vyšlo několik menších i větších aktualizací, až 2. srpna 2016 vyšla prozatím ta nejzásadnější – tzv. výroční. Za dobu, kdy je Windows 10 na trhu, jej najdeme na více jak 350 milionech zařízení a to i zřejmě díky tomu, že Windows 10 byl po dobu jednoho roku od vydání, dostupný jako upgrade ze systému Windows 7 a vyšší (vyjma edice Enterprise), zdarma. Dne 29. července 2016 tato nabídka vypršela a případní zájemci si jej musí zakoupit. Jedinou výjimkou jsou uživatelé využívající technologie usnadnění, ti mohou i nadále na Windows 10 zdarma upgradovat.

8.8.16

V účetnictví Ministerstva školství za rok 2015 nejsou podle NKÚ významné nedostatky

Nejvyšší kontrolní úřad prověřil vedení účetnictví, sestavení závěrečného účtu a účetní závěrky Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) a údaje, které byly předkládány pro hodnocení plnění rozpočtu za rok 2015. Kontroloři se zaměřili na správnost, úplnost a průkaznost údajů. Podle kontrolorů účetní závěrka MŠMT za rok 2015 podává věrný a poctivý obraz předmětu účetnictví. NKÚ prověřil vedení účetnictví MŠMT už v minulosti. Z výsledků aktuální kontroly vyplynulo, že MŠMT většinu nedostatků, které mu kontroloři vytkli v minulých kontrolách, odstranilo.

Zdeněk Sotolář: Levná priorita levných odborů aneb Král je nahý

Se školskými odbory je to jako v té pohádce. Nikdo nepřiznal pravdu dřív, než se ozval výkřik "Král je nahý". Pro krále takový výkřik musel být nepříjemný, dokonce bolestivý, protože byl pravdivý.

7.8.16

Rozhovor Britských listů: Útočíme na vzdělání a z toho není cesta ven

S profesorem Petrem Bílkem z Karlovy univerzity v Praze hovoří Jan Čulík o frustraci českých voličů, vedoucí k jejich podpoře nesmyslů, o tom, zda by čeští "úspěšní" měli usilovat o větší porozumění s neúspěšnými, o tom, že rozumný stát musí mít soubor hodnot, na nichž je založen, a jakou roli v nynější krizi způsobuje v ČR oficiální pohrdání vzděláním.


6.8.16

František Dobšík: Vyjádření k článku Školství není priorita aneb konec levných odborů

Reakce vedení Českomoravského odborového svazu pracovníků školství na blog pana učitele Zdeňka Sotoláře na webu iDNES.cz pod titulem Školství není priorita aneb Konec levných odborů.

Zdeněk Sotolář: Demagogie přichází z Karmelitské aneb Co přinese inkluze v praxi

„Nepotvrdily se hrozby, kterými byla strašena veřejnost, že školy zaplaví děti, které potřebují speciální zacházení. Jde o postupný proces,“ uvedla pro server ECHO24 Klára Laurenčíková. Opět jakoby v roli mluvčí MŠMT. Jenže.

5.8.16

4.8.16

MŠMT: Zhruba 200 žáků přejde z takzvaných praktických do běžných škol

Revoluce se nekoná! Aktuální odhady MŠMT potvrzují střízlivá očekávání dopadů novely školského zákona na průběh inkluze ve vzdělávání. Začleňování dětí z takzvaných praktických do běžných základních škol se podle odhadů krajů ČR, které vycházejí z šetření na jednotlivých školách, dotkne přibližně 205 žáků. Celkový počet dětí v takzvaných praktických školách v celé České republice se přitom pohybuje kolem 18 tisíc.

26. 8.: Google dokumenty v agendě školy

Google dokumenty jsou silný nástroj pro tvorbu, správu a hlavně sdílení textových dokumentů, tabulek, formulářů, ale i dalších nástrojů. Na setkání GEG Frýdek-Místek se podíváme na to, co dokumenty dokážou, jak s nimi pracovat a nějaké příklady (snad) dobré praxe. Velká část však bude věnována diskusi, řešení konkrétních modelových situací a podobně.

Jiřina Janáčková: Lesk a bída inkluze a její paradoxy

Novela školského zákona od září svěřuje rozhodování o ceně podpůrných opatření jednotlivým PPP a SPC. Tato školská poradenská zařízení tak získávají kromě statutu odborného pracoviště i status rozhodovacího orgánu, který rozhoduje o tom, kolik peněz dostane škola na inkluzi žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. Krajské úřady, které jsou zřizovateli školských poradenských zařízení, tak od září ztrácejí rozhodovací pravomoc a v procesu společného vzdělávání budou hrát druhé housle a plnit sekundární funkci pouhých distributorů finančních prostředků, které budou povinny zaslat na jednotlivé školy. To je první naprosto bezprecedentní paradox blížící se inkluze.

3.8.16

EDUin: Žáky na Extra třídě nejvíc baví spolupráce a nejméně příprava rozpočtu

Dotazníkové šetření ukázalo, co považují náctiletí za důležité v projektu, který je učí zodpovědnosti a práci pro druhé.

2.8.16

Český rozhlas: Ani známky ani rozvrh: Jak berlínská škola postavila zásady pedagogiky na hlavu

Berlínská škola si mimořádnou reputaci napříč Německem zasloužila ovšem především proto, že její absolventi mají rok co rok v rámci všech středních škol nejlepší výsledky.



Příspěvek od 17:30 záznamu

1.8.16

Zdeněk Sotolář: Školství není priorita aneb Konec levných odborů

Školské odbory vystihly vhodnou chvíli a vyhlásily kampaň, když o zvýšení platů mluvila i ministryně. Jak jinak by se sama oblékla do odborářského trika? Odboráři si však přisvojují všechny zásluhy.

MŠMT: Složení pracovní skupiny k zavedení povinné maturitní zkoušky z matematiky a zápis z jejího prvního jednání

Oldřich Botlík požádal ministerstvo školství o poskytnutí informace podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, s jeho souhlasem zveřejňujeme celou odpověď o složení pracovní skupiny k zavedení povinné maturitní zkoušky z matematiky a zápis z jejího prvního jednání.

Ilona Jehličková: Školy potřebují stabilní prostředí

Ve školství se stále mění pravidla hry. Školy na všech stupních však potřebují stabilní legislativu a pravidla financování. Učitelé zase vyšší platy a rodiče žáků více svobody.

E-kniha pro vás: Několik vět, které nelze zakázat

Klasická termodynamika je naukou o teple a pohybu a o tom, jak teplo působí na fyzikální a chemické děje. Je založena na čtyřech postulátech, termodynamických větách, které jsou přírodními zákony, jež nelze zpochybnit. Tento text si klade za cíl seznámit čtenáře s historií objevů, které vedly k formulacím termodynamických vět, a s jejich významem. Parní stroje, spalovací motory, chlazení a mražení potravin, vytápění domů, destilace lihovin a další děje mají termodynamický základ. Ať už si to tedy uvědomujeme, nebo ne, termodynamika je nedílnou součástí každodenního života a jevů, které běžně pozorujeme. Po přečtení této brožury by však pojmy teplo, práce, energie a entropie pro čtenáře už neměly být tajemstvím.