20.11.19

Průzkum: Přes 60 % českých rodičů podporuje digitalizaci vzdělávání, k zařazení sociálních sítí do výuky jsou skeptičtí

Inovační společnost IdeaSense zjišťovala pro vzdělávací organizaci School My Project, jak se čeští rodiče staví k využívání digitálních technologií a sociálních sítí ve školství. Z výzkumu realizovaného ve spolupráci s agenturou NMS Market Research vyplývá, že téměř 61 % z nich souhlasí s tím, aby školy využívaly moderní komunikační prostředky a technologie. Sociální sítě by do výuky zapojila jen necelá třetina rodičů, 84 % z nich se staví proti používání mobilních telefonů během hodin.

Nikol Kvardová, Natália Valkovičová a David Šmahel: Má zákaz mobilů o přestávkách smysl?

Nová výzkumná zpráva shrnuje zjištění týkající se pravidel používání mobilních telefonů o přestávkách v českých školách. Výzkum týmu Interdisciplinary Research Team on Internet and Society (IRTIS) Masarykovy Univerzity navazuje na mediální diskuzi o dopadu používání mobilních technologií ve školách a přispívá poznatky na toto téma, které dosud nebylo dostatečně empiricky zkoumáno.

Učitelská platforma: Směřování nové vzdělávací strategie je obrovskou příležitostí, ta ale nesmí zůstat jen na papíře

Navýšení rozpočtu školství, snižování nerovností ve vzdělávání, zlepšení výuky na druhém stupni základních škol, aby nedocházelo k odlivu dětí na víceletá gymnázia. To jsou příklady cílů Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+, jejíž hlavní směry v prvním listopadovém týdnu představilo ministerstvo školství. Učitelská platforma na materiálu oceňuje snahu o zapojení všech aktérů, kteří budou strategii uvádět v život, ale zároveň připomíná, že máme problém s implementací strategických dokumentů.

Prezentace: Analýza segregace v ZŠ z pohledu sociálního vyloučení

Cílem analýzy vládní Agentury pro sociální začleňování je popsat stav a aktuální mechanismy segregace ve školství, identifikovat faktory vedoucí k segregaci, prozkoumat úspěšné i neúspěšné pokusy o desegregaci škol a vyhodnotit vliv nové právní úpravy na inkluzi. Prezentace se konala v rámci projektu Inkluzivní a kvalitní vzdělávání v územích se sociálně vyloučenými lokalitami.

Jaroslav Mašek: Na Spomocníkovi se zajímavými lidmi o technologiích a vzdělávání – díl 6.: Lucie Rohlíková

S Lucií Rohlíkovou jsem si povídal o konferenci Učitel IN, projektech na ZČU v Plzni, o zvládání technologií, digitálních stopách, emocích spojených s technologiemi i o tom, jak to dělá, že toho ve svém životě tolik stíhá.


19.11.19

Miroslava Federičová: Mezinárodní srovnání ředitelů škol: české administrativní inferno

Studie mapuje míru autonomie ředitelů a s ní spojený nárůst administrativy v českých školách. Profese ředitele školy v Česku není dostatečně atraktivní. Platy českých ředitelů v relaci k ostatním vysokoškolsky vzdělaným pracovníkům patří v Evropě k nejnižším. I to se podepisuje na klesajícím zájmu o tuto profesi, stárnutím sboru ředitelů a vede k rostoucím problémům při hledání a výběru ředitelů. V přibližně polovině konkurzních řízení na ředitele se ve školním roce 2017/2018 dostavil pouze jeden uchazeč a zřejmě až čtvrtina konkurzních řízení proběhla jen formálně.

Studio ČT24: Jednání tripartity

Hostem pondělního pořadu Studio ČT24 byl v živém vstupu Jiří Růžička, senátor (nestraník za TOP 09 a STAN) a ředitel Gymnázia Jana Keplera v Praze.

Šimon Rogner: Školství neumí vybavit člověka do 21. století, říká Rakušan. Proč chce sloučit střední školy?

Tvrdí o sobě, že není kariérní politik. Začínal jako starosta města Kolín, předtím se živil především jako lektor němčiny a učitel. Vít Rakušan je předsedou hnutí Starostové a nezávislí (STAN) od dubna letošního roku, dva roky pak působí jako poslanec. Co jeho hnutí v oblasti vzdělávání udělalo a jak se chce potýkat s dalšími výzvami moderní doby? Na to jsme se ho zeptali v rozhovoru!

DVTV: Pánek: Média často jen papouškují, co plácne Ovčáček. Nálepkování jsme podcenili

Část lidí zažívá úzkost a nejistotu z toho, jak se svět překotně mění, a snadněji naslouchá populistům a silným lídrům s jednoduchými hesly. Je to nebezpečné, myslí si ředitel Člověka v tísni Šimon Pánek. Po revoluci jsme se hnali za byznysem a konzumem. Představa, že každý je zodpovědný jen za svůj úspěch, je ale pitomá, říká v rozhovoru, který byl natočen ve spolupráci s Festivalem svobody.


Vyjádření z MŠMT k telefonickému ověřování vykázaného počtu romských žáků školami...

Pedagogická komora, z.s., řešila stížnost ředitelky školy na výhružky pracovnice Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy škole v telefonátu při ověřování vyplnění počtu romských žáků ve škole. Nezávisle na tom se pracovnice omluvila místostarostovi obce, který se na ministerstvu školství rovněž dotazoval na situaci, o které byl školou informován...

Dotazník o stávce 6. listopadu. Prosíme o vyplnění...

Rádi bychom zmapovali zapojení škol do středeční stávky (6. listopadu 2019), kterou vyhlásilo vedení školských odborů (ČMOS PŠ) a podpořilo ji vedení Pedagogické komory, z.s. Vyplněním tohoto dotazníku nám pomůžete dobře připravit případné další akce.

18.11.19

Kulatý stůl SKAV a EDUin na téma V čem jsou pro nás přínosné Hlavní směry Strategie vzdělávací politiky 2030+?

Otázky k tématu: Co považujete z navržených hlavních směrů strategie za nejdůležitější? Co tam naopak chybí? S jakými rolemi aktérů ve vzdělávání tato strategie počítá (veřejných a soukromých škol, neziskových organizací, zřizovatelů, univerzit)? Jak by měl vypadat obsah strategie, aby posloužil jako zadání pro revizi RVP? Na základě čeho zredukujeme učivo na 50 %? Co se musí stát, aby byla Strategie vzdělávací politiky 2030+ všeobecně společensky přijatá? Jak zajistit, aby byla tato strategie úspěšně implementována?

DVTV: Je absurdní chtít od všech dětí stejný výkon, inkluze je přínosná, říká Laurenčíková

Každé dítě má právo zažít úspěch, nemůžeme je někde zmrazit a čekat na učitele, kteří budou všechno umět, děti jsou na školách teď, míní předsedkyně České odborné společnosti pro inkluzivní vzdělávání Klára Laurenčíková. U mnoha dětí s problémovým chováním se podle ní promarnila řada šancí, jak jim pomoci. Inkluze žádné škody nenapáchala, to je velká zkratka, nedošlo k žádnému velkému přesunu dětí ze zvláštních škol, říká Laurenčíková.


Bořivoj Brdička: Antropoložka internetu Mimi Ito

Zpráva o zajímavé vědkyni Kalifornské university Mimi Ito, která se zabývá působením online tzv. „sítí spřízněnosti“ na mladé lidi z antropologického pohledu a hledá formy jejich maximálně přínosného využití.

Adam Kotrbatý: 30 let svobodného podnikání: Naše školství z vás trenéra umělé inteligence neudělá, říká Špicar

Třicet let od revoluce tíží české firmy nedostatek pracovní síly. Podniky potřebují kvůli nastupující digitalizaci a robotizaci více kvalifikovaných zaměstnanců, kteří jsou schopni přizpůsobit se novým požadavkům, jež na ně zaměstnavatelé kladou. Tuzemské školy v tomto směru podle úspěšných domácích podnikatelů zaspaly dobu.


17.11.19

MŠMT odpovídá na dotaz o asistentech pedagoga ve speciální MŠ otci žáka s PAS

Na dopis Petra Kučery, učitele základní školy v Lounech a zároveň otce žáka speciální mateřské školy, odpověděl náměstek ministra školství Václav Pícl. Novela vyhlášky číslo 27/2016 Sb. v podstatě provoz speciální mateřské školy zcela destruuje a náměstek ministra školství odpovídá, že to tak má být...

16.11.19

Svaz průmyslu a dopravy ČR premiérovi: Přidejte učitelům 15 %, jak zněl slib!

V pátek 15. listopadu 2019 odpoledne prezident Svazu průmyslu a dopravy ČR Jaroslav Hanák jednal s předsedou Vlády ČR Andrejem Babišem o navýšení platů učitelů. Svaz průmyslu a dopravy ČR stále bojuje, aby vláda dodržela slib a navýšila učitelům platy o 15 % dva roky po sobě. Publikujeme proto argumenty Svazu průmyslu a dopravy ČR, které pan prezident Hanák panu premiérovi předal.

Petr Kinšt: Speciální školka v Lounech přijde o asistenty. Rodičům se změna nelíbí

Mateřská škola speciální v Lounech přijde o většinu asistentů pedagogů ve třídách. Kvůli změně financování ze strany státu na ně nebudou od nového roku peníze.

Usnesení valné hromady Asociace středních pedagogických škol: trváme na navýšení platů pedagogických pracovníků ve výši 10 % do tarifní složky a 5 % na nenárokové složky platů

Mik Herman: Vzdělanost jako živý dialog s minulostí aneb udělejte si sondu do vlastní vzdělanosti

Kniha poskytuje stručný přehled znalostí z převážně humanitních oborů, které se očekávají od vzdělaného člověka. O významu této knihy Dietricha Schwanitze svědčí fakt, že od roku 1999 vychází už ve 26. vydání. Autor se zabývá nejen historií vzdělanosti a kritikou současné vzdělanosti, ale místy i vtipnou formou se snaží o její definice a dává cenné rady jak se vzdělávat. Kniha, kterou je nutno číst několikrát, protože je plná zajímavých souvislostí i názorů s kterými nemusíte vždy souhlasit. Kniha, která v poslední době zvlášť potěšila.

Josef Mačí: Zkrouhnout učivo na půlku? Nebudeme jen tupě škrtat, slibuje ministr školství

Zatímco učitelé stávkovali za platy na příští rok, ministr školství Robert Plaga plánoval, jak budou vypadat české školy za deset let. Reformy už podle něj nelze dál odkládat – předchozí vlády prý dvacet let jen plánovaly koncepce a žádnou neuvedly do praxe. To má změnit chystaná Strategie vzdělávací politiky do roku 2030. „České školství není špatné, musí se ale proměnit, protože se proměňuje i svět,“ říká ministr Plaga v rozhovoru pro Seznam Zprávy.

15.11.19

Stávka učitelů: příliš mnoho debaklů! Ale co bude dál?

Stávka učitelů, která proběhla 6. listopadu, byla jen první z řady protestů kantorů. Nízké platy a chybějící vize ministra školství povedou k řadě dalších událostí. Vítězem první stávky nebyl nikdo. To se však může s dalšími protesty změnit, píše v komentáři viceprezident spolku Pedagogická komora Janek Wagner.

Odborová organizace NÚV: Stanovisko ke slučování NÚV a NIDV aneb Ministerstvo školství nepravdivě argumentuje

V současné době dochází ke slučování dvou ústavů – přímo řízených organizací MŠMT, které zajišťují dvě poměrně rozsáhlé a pro dobře fungující školství nezbytné organizace. Jedná se o Národní institut dalšího vzdělávání a Národní ústav pro vzdělávání. Smyslem první organizace je zajišťovat tzv. další vzdělávání pedagogických pracovníků, které je předpokladem pro rozšiřování inovativních metodických postupů v práci škol. Druhý ústav je především ústavem kurikulárním, vytváří pro školy základní pedagogické dokumenty, ve kterých stanovuje obsahy vzdělávání. Problémem není slučování ústavů jako takových, problémem je podstatná redukce úvazků, kterou MŠMT naplní z více jak jedné poloviny požadavek snížení zaměstnanců ve státní správě.

14.11.19

Jana Kunšteková: O utrpení žáků v českých školách

Neuběhne týden, abych se někde nedočetla, že děti v českých školách trpí. Šikanou, přílišným množstvím učiva, tyranií učitelů a učitelek. Naposledy jsem se dočetla, že žáci trpí nudou, biflují se, a pro nic je to nepřipraví – ani pro život, ani pro práci. Píše paní či spíše slečna redaktorka, které odhadem může být tak 20+.

ČŠI: Tematická zpráva - Rozvoj informační gramotnosti na SŠ ve školním roce 2018/2019

Česká školní inspekce zveřejnila tematickou zprávu, která je souhrnným výstupem inspekční činnosti zaměřené na hodnocení podmínek a průběhu vzdělávání a dosažené úrovně informační gramotnosti žáků na středních školách ve školním roce 2018/2019.